鞏固教學(xué)中心地位 提升育人水平
http://m.magentopwa.com2024年12月03日 09:35教育裝備網(wǎng)
■把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作,更加突出教育教學(xué)中心地位,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化高等教育支撐力貢獻(xiàn)力的關(guān)鍵舉措
■加大教育教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)力度,引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、精心育人
大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人,立德樹人的重要途徑是教育教學(xué)。浙江省教育廳近日發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)工作的若干意見》!兑庖姟穼(duì)高校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)和要素提出10條具體舉措,包括鞏固教學(xué)中心地位,完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案,健全招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,保障教學(xué)強(qiáng)度,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果,加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè),規(guī)范課堂教學(xué)管理,促進(jìn)科教協(xié)同育人,改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),提升教師執(zhí)教能力等。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),高等教育是龍頭。高校的核心職能是培養(yǎng)人才,本科教育是大學(xué)的根和本,具有戰(zhàn)略地位。當(dāng)下,我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切,對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng),有的放矢地培養(yǎng)一大批支撐和引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略人才、急需緊缺人才和高素質(zhì)技能人才,是高校的重要職責(zé)使命。把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作,更加突出教育教學(xué)中心地位,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化高等教育支撐力貢獻(xiàn)力的關(guān)鍵舉措。
當(dāng)前部分高校存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象,對(duì)教學(xué)重視不夠,資金、人力、設(shè)備等資源分配不均,教師評(píng)價(jià)和晉升體系以科研成果為主,教學(xué)科研脫節(jié),教學(xué)投入不足等。扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”的傾向,既要改革教師評(píng)價(jià)體系,加大教育教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)力度,引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、精心育人,也要優(yōu)化資源配置,真正做到發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先謀劃教育教學(xué),經(jīng)費(fèi)安排優(yōu)先滿足教育教學(xué),教師配置優(yōu)先保障教育教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)精力優(yōu)先投入教育教學(xué)。
專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元,專業(yè)設(shè)置直接反映人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和價(jià)值取向,決定人才培養(yǎng)的適配性。由于辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)等因素制約,部分高校仍然存在專業(yè)“偏”“散”“舊”現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置過多,專業(yè)設(shè)置陳舊,專業(yè)與社會(huì)脫節(jié)等“全而不強(qiáng)”“大而不精”問題,導(dǎo)致資源分散,影響人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適配度。解決專業(yè)設(shè)置的“偏”“散”“舊”問題,就要建立需求牽引的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)與國(guó)家戰(zhàn)略急需、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展相適配。對(duì)此,浙江提出了健全招生—培養(yǎng)—就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,要求各高校要對(duì)照“辦學(xué)水平高不高、專業(yè)特色強(qiáng)不強(qiáng)、就業(yè)需求旺不旺”要求,統(tǒng)籌研究專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展適配機(jī)制、專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制、招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制等,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
課程是人才培養(yǎng)的核心要素,課堂是人才培養(yǎng)的主陣地。一些高校存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)改革滯后等問題,制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高校要以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)證,構(gòu)建“學(xué)生中心,產(chǎn)出導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)質(zhì)量文化。要調(diào)整課程學(xué)分結(jié)構(gòu),激活教學(xué)組織,加強(qiáng)教學(xué)研究,強(qiáng)化數(shù)字賦能,構(gòu)建高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案,以高強(qiáng)度的課堂文化、高學(xué)術(shù)的課程體系、高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
產(chǎn)教融合、科教融匯是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵路徑。黨的二十屆三中全會(huì)提出,完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度。這既是讓學(xué)生接觸到真實(shí)的問題、置身于真實(shí)的場(chǎng)景,從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、對(duì)創(chuàng)新的切身感知,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的重要舉措,也是提升學(xué)生就業(yè)技能、促進(jìn)公平就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人,要促進(jìn)科教協(xié)同育人,強(qiáng)化科研平臺(tái)、科研團(tuán)隊(duì)和科研項(xiàng)目的育人功能,推動(dòng)高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)深度合作,加強(qiáng)校外實(shí)踐教育基地,強(qiáng)化實(shí)踐育人的效果。要推動(dòng)科研資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化,為教育教學(xué)融入更多科研元素,要鼓勵(lì)吸納學(xué)生參與教師的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新,讓學(xué)生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)”。
各高校應(yīng)以肩扛重任、攻堅(jiān)克難、時(shí)不我待的緊迫感,堅(jiān)持“學(xué)生是本、教學(xué)是根”的理念,切實(shí)把教育教學(xué)工作放在辦學(xué)治校的核心地位,加快建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系,深入推進(jìn)教育教學(xué)改革,不負(fù)時(shí)代重托。
。ㄗ髡呦岛贾輲煼洞髮W(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院教授)
責(zé)任編輯:董曉娟
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