今年10月，某人工智能公司借助AI體育考試解決方案，成功支持北京多個(gè)區(qū)的中小學(xué)完成了四、六、八年級(jí)近6萬(wàn)名學(xué)生的體質(zhì)健康統(tǒng)測(cè)。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)體育考試模式的創(chuàng)新突破，更體現(xiàn)了AI技術(shù)在教育評(píng)價(jià)體系中的巨大潛力。
　　
　　2021年10月國(guó)家體育總局發(fā)布《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出“支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新運(yùn)用，打造智能健身場(chǎng)景，加快相關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”。數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，可以讓體育教學(xué)變得更加智能、精準(zhǔn)和高效，對(duì)加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，建設(shè)健康中國(guó)將起到積極的助推作用。
　　
　　數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中具有重要作用
　　
　　數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面。
　　
　　一是提高體育資源的豐富性。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用打破了學(xué)校體育資源在空間和時(shí)間上的限制，豐富的教學(xué)資源使體育教學(xué)更加趣味化、生活化和實(shí)用化，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取優(yōu)質(zhì)的視頻、音頻、圖片等資源，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)自主選取、開(kāi)發(fā)教學(xué)微視頻，在微視頻中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明的動(dòng)作講解和針對(duì)重難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)，并利用多媒體的慢鏡頭回放和循環(huán)播放功能，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，找到正確方法并及時(shí)解決問(wèn)題，克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師動(dòng)作示范的瞬時(shí)性、短暫性弊端，提升課堂效率。
　　
　　二是促進(jìn)體育設(shè)施的智能化。在體育教學(xué)中，教師可利用數(shù)字技術(shù)建設(shè)虛擬的體育場(chǎng)館，營(yíng)造虛實(shí)結(jié)合的體育訓(xùn)練環(huán)境。虛擬場(chǎng)館的建設(shè)不僅可以避免因天氣、設(shè)施不足等原因給體育教學(xué)帶來(lái)的諸多限制，也讓受環(huán)境、氣候、地域等因素限制的體育項(xiàng)目走到學(xué)生身邊，滿(mǎn)足學(xué)生的技能訓(xùn)練需求。此外，應(yīng)用智能可穿戴設(shè)備還能夠增強(qiáng)學(xué)生參加體育訓(xùn)練的體驗(yàn)感，如在滑雪教學(xué)中，學(xué)生佩戴智能設(shè)備，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)，感受冰雪運(yùn)動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景和技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生技能、提升訓(xùn)練的有效性和安全性將起到事半功倍的作用，既節(jié)省了資源，又減少了項(xiàng)目訓(xùn)練中的安全風(fēng)險(xiǎn)。
　　
　　三是提升體育教學(xué)的有效性。數(shù)字技術(shù)為體育訓(xùn)練提供了實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、提取、分析，獲取學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的身體變化和需求變化，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)能力、風(fēng)格特點(diǎn)、情緒動(dòng)向等，并根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，分析他們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，制定適合的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)而降低受傷風(fēng)險(xiǎn)。如在體育教學(xué)中，教師可利用AI視覺(jué)分析技術(shù)等自助測(cè)試套件，將采集到的學(xué)生運(yùn)動(dòng)畫(huà)面實(shí)時(shí)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)中心服務(wù)器，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行測(cè)量。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)等指標(biāo)進(jìn)行分析和反饋，全方位把握學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，給出綜合評(píng)價(jià)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在移動(dòng)終端設(shè)備上匹配個(gè)人身份信息，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力制定訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生在固定的時(shí)間段進(jìn)行訓(xùn)練，上傳運(yùn)動(dòng)信息，教師則可以通過(guò)數(shù)字終端監(jiān)控系統(tǒng)，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，匯集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)水平及進(jìn)步情況，給出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)而形成高質(zhì)量的“學(xué)、練、賽、評(píng)”良性循環(huán)。
　　
　　數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)存在的制約因素
　　
　　在推動(dòng)數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的過(guò)程中，還存在以下三方面問(wèn)題。
　　
　　一是當(dāng)前數(shù)字化的體育教學(xué)設(shè)施還不夠完備。數(shù)字化體育教學(xué)設(shè)施的配備，需要一定的硬件設(shè)施和軟件資源，包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)、在線體育教育資源庫(kù)、多媒體平臺(tái)等。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些學(xué)校很難配置先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備，這使得數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的作用發(fā)揮受限。而不同地區(qū)教育均衡程度不同，區(qū)域、校際在數(shù)字化體育教學(xué)設(shè)施的完備程度上尚存在較大的差異，這也制約了數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)資源共享方面作用的發(fā)揮。
　　
　　二是教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)能力不足。在數(shù)字技術(shù)迭代發(fā)展的時(shí)代背景下，體育教師不僅要具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和多元運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)具有靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)助力體育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。然而遺憾的是，一些體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、大模型等數(shù)字技術(shù)“無(wú)感”，甚至持排斥的態(tài)度，導(dǎo)致部分教師數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、融合能力存在不足。
　　
　　三是信息數(shù)據(jù)的安全和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用安全系數(shù)有待提高。在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中不可避免地存在漏洞，如數(shù)字技術(shù)在獲取人的相關(guān)信息后，可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)濫用、信息泄露、違背倫理等不安全的問(wèn)題。在運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于自我監(jiān)控和管理能力還不強(qiáng)的學(xué)生而言，可能存在對(duì)數(shù)字技術(shù)的過(guò)度依賴(lài)，致使其獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力減弱，甚至出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象。此外，數(shù)字技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)，是否會(huì)擠占師生互動(dòng)的時(shí)間與空間，也是需要思考的問(wèn)題。
　　
　　數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，如何發(fā)力
　　
　　一要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的內(nèi)涵價(jià)值。體育與健康課程是學(xué)校體育工作的主陣地，高質(zhì)量開(kāi)展體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、形成良好習(xí)慣、鍛煉健康體魄、塑造堅(jiān)強(qiáng)品格等具有重要作用，因此，體育教師要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)體育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系。事實(shí)上，數(shù)字技術(shù)的融入會(huì)讓傳統(tǒng)體育教學(xué)變得更便捷、更科學(xué)、更高效，教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，提升體育教學(xué)的實(shí)效性。
　　
　　二要完善體育設(shè)施，優(yōu)化數(shù)字賦能的軟硬件環(huán)境。學(xué)校應(yīng)努力爭(zhēng)取行政部門(mén)、財(cái)政部門(mén)的政策和資金支持，進(jìn)一步完善和優(yōu)化數(shù)字化體育設(shè)施建設(shè)。比如，建立高速而穩(wěn)定的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以滿(mǎn)足數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)需求；提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育平臺(tái)，如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、體智云等，利用平臺(tái)的在線課堂、教學(xué)資源庫(kù)等功能，開(kāi)設(shè)線上基礎(chǔ)體育課程和特色體育課程，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練需求；運(yùn)用在線平臺(tái)的交互功能，開(kāi)展線上線下相結(jié)合的教學(xué)互動(dòng)、教研互動(dòng)，幫助學(xué)生找到自身特長(zhǎng)。
　　
　　在完善傳統(tǒng)體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以考慮建設(shè)數(shù)字化的體育場(chǎng)館，如智慧操場(chǎng)、智慧教室；配備智能化的體育設(shè)施，如運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析軟件、智能運(yùn)動(dòng)追蹤器等，以提供更精準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能，提升體育教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。
　　
　　三要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師的綜合素養(yǎng)。數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求，體育教師應(yīng)對(duì)照教育部2022年發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高數(shù)字技術(shù)的操作能力和熟練程度，靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)字化教學(xué)軟件、設(shè)備及教學(xué)工具的使用方法，在實(shí)踐中不斷探索數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的有效策略，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合。
　　
　　四要變革教學(xué)方式，發(fā)揮“數(shù)字+體育”的融合效應(yīng)。數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)，不是把數(shù)字技術(shù)生搬硬套地放入體育教學(xué)，而是要根據(jù)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生訓(xùn)練需求，科學(xué)地選擇易操作、效果好的數(shù)字技術(shù)，使其服務(wù)于體育課堂教學(xué)，解決體育教學(xué)形式單一、效率低、兼顧性不強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度調(diào)控不及時(shí)、評(píng)價(jià)主觀缺乏實(shí)證等問(wèn)題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生體育技能、提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育與健康課程內(nèi)外一體化發(fā)展的目的。
　　
　　五要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)，既要關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，又要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；既要關(guān)注健康基本知識(shí)與技能，又要關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成，將傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與數(shù)字化評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性、科學(xué)性和精準(zhǔn)性。
　　
　　在評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以記錄學(xué)生的動(dòng)作過(guò)程，讓瞬時(shí)而過(guò)的動(dòng)作數(shù)據(jù)化、可視化，讓教師的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)更有針對(duì)性。如在足球訓(xùn)練中，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的足球比賽環(huán)境，學(xué)生在親身體驗(yàn)撲點(diǎn)球動(dòng)作的同時(shí)，利用人工智能輔助體育教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄并上傳學(xué)生的動(dòng)作數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)人體姿態(tài)進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后生成評(píng)價(jià)報(bào)告，從而使學(xué)生獲得更為精確且科學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
　　
　　體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，更要兼顧學(xué)生的健康行為。如在體育教學(xué)過(guò)程中，可為每名學(xué)生佩戴電子監(jiān)測(cè)手環(huán)，通過(guò)終端系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的身體狀況和心肺功能進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤，對(duì)于平均心率低于140次/分、高于160次/分的學(xué)生，展示屏幕會(huì)直接給予不同級(jí)別顏色的警報(bào)，教師根據(jù)系統(tǒng)反饋即可全面、精準(zhǔn)地把握學(xué)生健康水平，并就不合理的情況予以充分關(guān)注，進(jìn)行及時(shí)糾偏，以確保體育教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
　　
　�。ㄗ髡呦导�林省教育學(xué)院小學(xué)體育教研員；本文系吉林省體育局體育科學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)下民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在吉林省小學(xué)體育課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究”[項(xiàng)目編號(hào)：20243]的研究成果）