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鄉(xiāng)村教育幫扶要瞄準(zhǔn)需求精準(zhǔn)發(fā)力

http://m.magentopwa.com2024年07月03日 09:18教育裝備網(wǎng)

  近日,河北省阜平縣鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們又迎來了北京“老校長下鄉(xiāng)支教”團(tuán)隊(duì)的校長、教師們。據(jù)報道,由教育部關(guān)工委主導(dǎo)的“老校長下鄉(xiāng)支教”工作于2016年正式啟動,北京市東城區(qū)充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢,組織一批退休老校長、老教師前往鄉(xiāng)村支教。8年時間里,東城區(qū)16位退休知名老校長、老教師趕赴阜平縣支教283次,在老校長們的帶領(lǐng)下,東城區(qū)150余名骨干教師參與支教送課400余節(jié),組織專家教研講座18次,惠及數(shù)萬師生。

  近年來,我國鄉(xiāng)村教育處于飛速發(fā)展與優(yōu)化的狀態(tài)中,在全面改善學(xué)校辦學(xué)條件、補(bǔ)上學(xué)前教育短板、推進(jìn)義務(wù)教育控輟保學(xué)、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了長足進(jìn)步,但優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、師資力量薄弱等,仍是阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)所在,縮小城鄉(xiāng)教育差距的任務(wù)依然繁重。而引導(dǎo)退休老校長、老教師帶著“畢生所學(xué)”充實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍力量,不僅授人以魚更授人以漁,帶動受援校教師教學(xué)水平整體提升,同時也發(fā)揮了退休教師的余熱,不失為鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)幫扶的雙贏之舉。

  “十四五”期間,我國老年人口將突破3億,教育領(lǐng)域也將迎來教師的退休高峰。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè),充分調(diào)動優(yōu)秀退休教師繼續(xù)投身教育事業(yè)的積極性,2018年以來,教育部相繼實(shí)施“中小學(xué)銀齡講學(xué)計(jì)劃”“高校銀齡教師支援西部計(jì)劃”,累計(jì)招募2萬余名中小學(xué)退休教師、近1000名“雙一流”建設(shè)高校退休教師開展支教支研。在此基礎(chǔ)上,2023年,教育部等十部門又聯(lián)合印發(fā)《國家銀齡教師行動計(jì)劃》,進(jìn)一步健全銀齡教師服務(wù)各級各類教育的工作體系。近年來,各地各校上下“一盤棋”,深入細(xì)化推進(jìn)路徑,推動銀齡教師全面參與各級各類教育工作,發(fā)揮其輻射帶動作用,服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)!袄闲iL下鄉(xiāng)支教”正是落實(shí)該計(jì)劃,引導(dǎo)老教師“師盡其才”、終身從教的生動實(shí)踐。

  如何打通阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的癥結(jié)?“老校長下鄉(xiāng)支教”這樣的精準(zhǔn)幫扶顯然尤為重要。如何理解“精準(zhǔn)”二字?首先,要確保幫扶舉措能解決最為迫切的現(xiàn)實(shí)難題。退休老校長、老教師帶去的不只是一堂好課,還帶去了幾十年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),帶去了先進(jìn)的教育理念。他們通過聽課、評課和教研活動,精準(zhǔn)診斷課堂和教研中存在的問題,手把手教當(dāng)?shù)亟處熑绾卧谡n堂中融入新課標(biāo)理念、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),并帶動校長對辦學(xué)治校進(jìn)行深入思考,而這正是鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型升級最為需要的。

  “精準(zhǔn)”還在于一校一策、一地一策個性化精準(zhǔn)施策。不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況千差萬別,要加強(qiáng)與受援校和受援地的溝通與調(diào)研。究竟是迫切需要提升教師的教研意識、專業(yè)能力,還是校本課程的研發(fā)能力不足、資源匱乏,需要提升學(xué)?茖W(xué)化、規(guī)范化管理水平?要打破走馬觀花、作秀式幫扶,深入了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求,利用老校長、老教師的經(jīng)驗(yàn)和對當(dāng)?shù)亟逃纳羁汤斫,共同設(shè)計(jì)實(shí)施幫扶項(xiàng)目,找準(zhǔn)切入點(diǎn),確保幫扶能發(fā)揮實(shí)效。

  鄉(xiāng)村教育轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個持續(xù)的過程,對鄉(xiāng)村教育的精準(zhǔn)幫扶也需要制訂長期計(jì)劃,做到幫扶有計(jì)劃、實(shí)施有思路、工作有保障。以“老校長下鄉(xiāng)支教”為例,一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),對接需求,制訂針對性強(qiáng)的幫扶規(guī)劃和每年的具體實(shí)施方案,將幫扶方案融入受援校的學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)安排中,常態(tài)化、精準(zhǔn)化解決問題。另一方面要在“造血”上下功夫,發(fā)揮老校長、老教師的輻射帶動作用,提高受援校和受援地教育發(fā)展的內(nèi)生動力。不僅要帶來一堂好課,更要留下一堂好課、帶出一支隊(duì)伍、留下一所好學(xué)校。要注重形成幫扶合力,整合社會、企業(yè)等資源,將單一、零散的支教活動升級為系統(tǒng)、全面的鄉(xiāng)村教育質(zhì)量系統(tǒng)提升策略。同時也要確保老校長、老教師得到應(yīng)有的尊重和保障,落實(shí)支教津貼、交通及住宿補(bǔ)助等經(jīng)費(fèi)保障,為其購買意外險,提供周轉(zhuǎn)宿舍等生活便利,并建立激勵機(jī)制,建立長效機(jī)制,吸引更多優(yōu)秀的老校長、老教師加入鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)幫扶的行列,共同照亮鄉(xiāng)村教育發(fā)展的前路。

  (作者系本報記者)

(來源:《中國教育報》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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