據媒體報道，在北京大學邱德拔體育館的智慧健康驛站中，單車、跑步機、劃船機等設備整齊擺放，看起來和普通健身房相差無幾，可懸掛的幕布、顯示屏以及柜子上的十幾副VR眼鏡，暗示著這間教室的不尋常。這里開設有國內首個數字體育課，課程依托學校的智慧設施，將體育和數字技術相結合，讓體育課充滿想象力，開啟了大學公共體育課的“元宇宙”新空間。

　　數字賦能體育課的創(chuàng)新性實踐，超越了時間、場地和設施等多方面的局限，通過開掘體育活動的數字模擬新空間，最大程度地實現了學生的“體育自由”。智能滑雪機上的仿真科技，幫助冬季項目愛好者實現了冰雪運動的“反季節(jié)體驗”；數字綠蔭的營造，讓看似高冷的高爾夫球場近在咫尺；賽艇的VR呈現，使學生可以在水上賽道虛擬場景奮楫揮槳。所有這些新奇的體驗，無不激揚著青春學子躍躍欲試的挑戰(zhàn)欲望和超越自我的雄心。他們在體育“元宇宙”中放飛理想，享受數字賦能所帶來的嶄新體驗，進而得到體質、人格和意志的全方位錘煉。對于習慣了“稍息、立正、齊步走”體育課“老三樣”，不堪800米跑、鉛球、立定跳遠等達標之苦的大學生來說，這是一種大學體育的全新打開方式。

　　進入移動互聯(lián)時代，大學體育課刻板機械的教學模式的確應加以改變，而數字化為校園體育開拓了新的發(fā)展空間。其實，除了新奇有趣，數字賦能體育還有助于實現主動健康的科學施策，提高了身體素養(yǎng)評價的精準度。過去，學生鍛煉效果的自我評價多是憑感覺：出汗就是鍛煉了，減重就是有效果。這種感覺依據往往是模糊的，不能提供有針對性的鍛煉指南。體育教師給出的運動處方，由于缺少數據支撐，往往千篇一律、效果不佳。安裝數智體育設施，可以時時采集人體機能數據，極大地滿足了學生的個性化健身方案需要，弱什么練什么、差多少練多少，恰到好處、循序漸進。依托大數據的精準鍛煉，往往能觸碰到學生體能素養(yǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”，抵達身心狀態(tài)的“最佳臨界點”。通過數據反饋和智能分析，結合體育教師的經驗判斷，就能為每個學生量身定制健身方案，進而有效提升大學生體質健康水平。

　　更為可貴的是，數字與體育相結合還踐行了開放課堂的理念。其充分利用高水平大學的學科集群優(yōu)勢，為大學生發(fā)揮聰明才智提供了用武之地，讓學有專長的學生各顯身手、智慧眾籌。課堂共建、成果共享，彰顯了大學公共體育課的大學品質和公共屬性。無論是VR射擊游戲的開發(fā)，還是數字跑步小程序的應用，無不體現著學生對體育的熱愛。數智體育讓大學更美好，大學讓數智體育更進步，這是新質生產力與高質量教育的雙向奔赴。

　　百年前，教育家蔡元培提出“完全人格，首在體育”。身處新世紀，站在新起點，數智體育課堂提交了一份新時代學校教育“首在體育”的探索方案。期待更多的大中小學結合自身的條件與需要，尋找到最適合自己的數智體育之路。但也要明白，學校發(fā)展和課堂變革的現代化、智能化是大勢所趨，但不能蜂擁而上。如果不尊重校情現實，不尊重育人規(guī)律，不切實際強行上馬各種設備，不但會消解傳統(tǒng)線下體育課堂的優(yōu)勢，還會浪費寶貴的教育資源。學校體育課堂改革的技術與觀念銜接、線上和線下融合，需要兩手抓、雙管齊下，這樣才能開辟適應立德樹人需要的學校體育新空間。

　�。ㄗ髡呦禆|北師范大學教授）