近日，《義務(wù)教育階段綜合實踐活動教育裝備應(yīng)用的實踐研究》課題中期交流會在上海召開。該課題系中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育裝備科研2022年度立項的重點課題（課題編號：CEFR22005K5），由上海市教委教育技術(shù)裝備中心承擔(dān)。該課題聚焦義務(wù)教育階段綜合實踐活動，旨在探索和創(chuàng)設(shè)“校-企-研”交流合作機制和條件，搭建企業(yè)和學(xué)�！跋嘞虮几啊钡慕涣髌脚_，“雙向促進”課程教學(xué)與教育裝備應(yīng)用，進而推動“雙減”“雙新”背景下課程改革、育人方式改革。

　　中國教育裝備行業(yè)協(xié)會秘書長李瀛，上海市教委教育技術(shù)裝備中心主任徐濤，上海教育裝備行業(yè)協(xié)會會長竺建偉，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會會展部主任張繼芳，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、全國中小學(xué)計算機教育研究中心（北京部研究部）原副主任陳美玲，黃浦教育學(xué)院副院長邢至?xí)�，課題負責(zé)人上海市教委教育技術(shù)裝備中心曹楚斌及課題組核心成員等20余人參加會議。

　　曹楚斌詳細介紹了課題的進展和取得的階段性成果。課題開發(fā)了“企業(yè)基于教育裝備創(chuàng)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)內(nèi)容”的《參考方案》和《活動框架》模板，在上海市的靜安區(qū)、普陀區(qū)、楊浦區(qū)、閔行區(qū)和寶山區(qū)等課題學(xué)校中，經(jīng)教研員的指導(dǎo)，教師利用這些《參考方案》《活動框架》和企業(yè)提供的教育裝備，積極開展了課堂教學(xué)實踐，運用了各種綜合實踐活動教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)體驗。課題的推進不僅幫助學(xué)校建立了綜合實踐活動特色課程，還促進和產(chǎn)生了更多具有項目化和跨學(xué)科特征的新主題活動，進一步豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，也為教育教學(xué)提供了新的思考方式和方法。

　　課題組核心成員柳棟、黃麗娟、陳琳，以及資源提供組代表朱敏勇等，還向與會代表分享了各自在理論研究和實踐經(jīng)驗方面的心得，包括教育裝備生活化、現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合、教育技術(shù)裝備領(lǐng)域術(shù)語的內(nèi)涵外延變化等方面，都是當(dāng)前課題研究中值得深入探討的重要話題。特別是在實踐中，如何將個性化需求與商業(yè)模型相結(jié)合、如何進行區(qū)域年度投入估算等問題，都對教育裝備企業(yè)和教研團隊提出了新的挑戰(zhàn)。

　　與會專家分別對《義務(wù)教育階段綜合實踐活動教育裝備應(yīng)用的實踐研究》課題進行了細致入微的分析和建議。

　　課題緊扣教改，促學(xué)生全面發(fā)展：姚軍老師強調(diào)了課題與當(dāng)前教育改革的緊密聯(lián)系，并指出其在促進學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用。他提到課題的研究內(nèi)容既廣泛又深入，涵蓋了活動設(shè)計和教育裝備選擇等方面，顯示出其復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。姚老師特別提出了在通用性與個性化之間尋找平衡點的重要性，并強調(diào)了成本效益分析在實施過程中的關(guān)鍵作用。他還建議建立有效的反饋機制以持續(xù)改進教育裝備的應(yīng)用，并對內(nèi)容進行嚴格的審核和質(zhì)量保證，同時指出了未來研究的方向和可能性。

　　強調(diào)實踐融合，促學(xué)生創(chuàng)新能力：黃浦教育學(xué)院副院長邢至?xí)焺t側(cè)重于綜合實踐活動與教育裝備融合的意義，認為這是教育改革的重要方向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。他提到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育裝備的支持，這些裝備不僅提供物理工具，還承載著學(xué)習(xí)內(nèi)容和促進教學(xué)法的結(jié)合。邢院也強調(diào)了實證研究的必要性，提出通過案例研究評估教育裝備的實際效果，并指出組織管理對于本課題的成功至關(guān)重要。他還建議將研究成果轉(zhuǎn)化為實踐中的指導(dǎo)原則和工具，并注重后續(xù)研究聚焦于教育裝備與教學(xué)活動結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計。此外，邢院詳細指導(dǎo)了如何在推廣和應(yīng)用研究成果時保護知識產(chǎn)權(quán)，并通過合適渠道發(fā)表成果以提升研究權(quán)威性和促進廣泛應(yīng)用。

　　跨界集成智慧，促教育創(chuàng)新發(fā)展：陳美玲老師高度評價了課題團隊跨領(lǐng)域合作的創(chuàng)新方式，這種集成不同領(lǐng)域?qū)＜业闹腔蹘�來了全面而深刻的研究視角。陳老師也指出了組織管理的復(fù)雜性以及課題團隊在管理和執(zhí)行方面取得的顯著成就。她強調(diào)了研究成果對教育實踐和政策制定的長期影響，并提出展覽是一個有效的學(xué)術(shù)交流平臺，能提高研究的可見度和影響力。陳老師還推崇共同參研的模式或機制，認為這為復(fù)雜課題的成功提供了必要的開放性學(xué)術(shù)環(huán)境。最后，她提到校企研合作機制的共贏策略，鼓勵不同實體之間的相互認同和合作，以及互動在促進教育現(xiàn)代化和信息化發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

　　終身學(xué)習(xí) 促技能提升：中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的張繼芳老師指出，行業(yè)經(jīng)驗的積累和術(shù)語概念的明確對行業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。張老師強調(diào)，教研模式的創(chuàng)新是推動行業(yè)進步的關(guān)鍵途徑，同時提倡終身學(xué)習(xí)的理念，認為通過“送教到企”等活動可以促進個人職業(yè)技能的成長和發(fā)展。

　　在領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言環(huán)節(jié)中，就教育裝備行業(yè)的發(fā)展、課題研究的方向以及實踐成果的應(yīng)用等方面提出了深入的見解和建議。

　　創(chuàng)新裝備 促教改實踐：竺建偉聚焦于教育裝備與教學(xué)需求之間存在的差異，呼吁加強教研模式的創(chuàng)新。竺會長詳細闡述了當(dāng)前的問題，比如教育裝備與教學(xué)脫節(jié)以及課程改革的滯后性。他還提到了新的國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，這些新標(biāo)準(zhǔn)強化了跨學(xué)科、綜合性和實踐性的重要性，促使教育裝備中心重新審視自己的角色與職責(zé)。通過不斷的課題深化和實踐，綜合實踐活動教育裝備應(yīng)用方面的研究成果已經(jīng)顯現(xiàn)，并在上海各地區(qū)得到有效應(yīng)用。

　　堅守堅定 促裝備研究：上海市教委教育技術(shù)裝備中心的徐濤主任圍繞“堅守與堅定”向課題展望，表明堅信這是實現(xiàn)課題進步的精神支柱。徐主任強調(diào)了試點區(qū)、實驗校、企業(yè)團隊的共同參與對于課題的成功至關(guān)重要，并提出未來需要更多的企業(yè)和學(xué)校參與到研究中來。他還提出通過多種途徑推廣研究成果的重要性，期望在未來的研究中進一步深化課題內(nèi)容，探索更多教育應(yīng)用場景，并持續(xù)改進研究方法以提高研究質(zhì)量。

　　教育創(chuàng)新 促行業(yè)進步：中國教育裝備行業(yè)協(xié)會李瀛秘書長在肯定前面發(fā)言人貢獻的同時，分享了自己40年從業(yè)經(jīng)歷，著重強調(diào)了上海課題在教育裝備發(fā)展中的重要地位。李秘書長探討了教育裝備概念界定的挑戰(zhàn)性，并強調(diào)理論研究與實踐結(jié)合的重要性。他提出了新的研究方向，包括學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)場景的理論與實踐探討，并強調(diào)了教育創(chuàng)新、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變及行業(yè)發(fā)展面臨的重要機遇和挑戰(zhàn)。

　　各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言從不同角度為課題研究的深入提供了寶貴的指導(dǎo)和建議。他們共同強調(diào)了理論與實踐相結(jié)合的重要性、跨領(lǐng)域合作的價值、知識產(chǎn)權(quán)保護的必要性以及適應(yīng)教育改革趨勢的迫切性。

　　此次中期交流活動不僅是對前期工作的總結(jié)，也為后續(xù)的研究和實踐提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。通過整合資源、優(yōu)化實踐方案，該課題有望進一步提升綜合實踐活動的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并為我國教育改革和教育裝備應(yīng)用研究領(lǐng)域做出貢獻。