據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，重慶市潼南區(qū)每年拿出不少于公共圖書購(gòu)買總量的50%供廣大讀者“開(kāi)單”，滿足讀者個(gè)性化、多元化的閱讀需求，讓圖書館隨時(shí)隨地就在讀者身邊。即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上讀書的孩子，也可以讀到很多適宜的繪本和故事集。

　　青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。如何為青少年提供良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)和提升閱讀能力，促使青少年成為終身閱讀者，是學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。重慶市潼南區(qū)“想讀者之所想，幫讀者之需幫”的閱讀服務(wù)，探索出了推進(jìn)全民閱讀的新路徑。從讀者閱讀需求的角度出發(fā)，創(chuàng)新公共服務(wù)效能，為讀者提供更加精準(zhǔn)、周到的閱讀服務(wù)，會(huì)吸引更多的人愛(ài)上閱讀。

　　讓青少年愛(ài)上讀書，首先要遵循閱讀規(guī)律及青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律，為其提供適宜的書籍和閱讀引領(lǐng)。例如，學(xué)齡前兒童閱讀意識(shí)剛剛起步，還不具備自主閱讀能力，適合圖多字少的圖畫書閱讀；到了小學(xué)低、中年級(jí)，孩子有了一定的識(shí)字量，自主閱讀能力逐漸提升，則可以由圖畫書閱讀過(guò)渡至圖文并重的橋梁書閱讀；小學(xué)高年級(jí)的孩子具備了初步的獨(dú)立閱讀能力，正處于閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，讓孩子閱讀自己喜歡的以文字為主的童書至關(guān)重要；初中及以上的青少年，閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，重在提升閱讀素養(yǎng)，則適合更加廣泛的深度閱讀。此外，還要特別關(guān)注青少年的個(gè)性化閱讀。青少年閱讀是一個(gè)由初級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由共性到個(gè)性、由統(tǒng)一到多元的發(fā)展過(guò)程。成人對(duì)孩子的閱讀問(wèn)題，既不能放任自流，也不能揠苗助長(zhǎng)、頤指氣使。在整個(gè)過(guò)程中，興趣是最好的老師，好的童書可以點(diǎn)燃一顆閱讀的心，更容易培育終身閱讀者。

　　在為青少年提供適宜書單的基礎(chǔ)上，家庭要做好閱讀榜樣，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。當(dāng)青少年意識(shí)到自己出生于一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭時(shí)，他們對(duì)讀書的認(rèn)同感將成為一生的心靈烙印。家長(zhǎng)要在情感、態(tài)度、言行上表現(xiàn)出對(duì)閱讀的鼎力支持。例如，為孩子購(gòu)買適宜的好書，制定有利于孩子閱讀的家規(guī)，在家中給孩子設(shè)置一個(gè)溫馨的閱讀區(qū)，定期帶孩子逛逛書店、圖書館。當(dāng)然，最有效的還是陪孩子一起閱讀。讓孩子愛(ài)上讀書，是家庭給孩子一生的禮物。

　　學(xué)校作為教育的主陣地，對(duì)促進(jìn)青少年閱讀有義不容辭的責(zé)任。不同于家庭，學(xué)校對(duì)青少年的閱讀促進(jìn)重在通過(guò)更加專業(yè)的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)、提升閱讀能力。例如，學(xué)校可以通過(guò)打造“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的閱讀生態(tài)圈，通過(guò)提供豐富適宜的閱讀資源、打造便利舒適的閱讀環(huán)境、開(kāi)展充滿活力的閱讀活動(dòng)、落實(shí)指向核心素養(yǎng)的閱讀課程、進(jìn)行科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)等，為青少年終身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　無(wú)論如何，推動(dòng)青少年閱讀，都要遵循閱讀規(guī)律和青少年身心成長(zhǎng)規(guī)律，讓好書與青少年對(duì)頻，潤(rùn)澤青少年成長(zhǎng)，豐盈青少年生命。

　�。ㄗ髡呦岛颖笔⌒吓_(tái)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部專職副書記）