數(shù)字作業(yè)讓課堂教學(xué)更高效，實時監(jiān)管讓課后服務(wù)更豐富，智慧體育設(shè)備讓課間10分鐘更有趣，孩子的體質(zhì)數(shù)據(jù)直通家長手機(jī)端，國家智慧教育平臺的心理健康資源家校共學(xué)……走進(jìn)上海市長寧區(qū)中小學(xué)校園，數(shù)字化設(shè)備觸手可用，大數(shù)據(jù)價值不斷釋放，人人參與、人人建設(shè)、人人享有的數(shù)字校園生活正在成為新常態(tài)。

　　作為上海市首個教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)，長寧探索區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)一體化整體推進(jìn)。2021年12月，在上海市教委“政府定標(biāo)準(zhǔn)、搭平臺，企業(yè)做產(chǎn)品、保運(yùn)維，學(xué)校買服務(wù)、建資源”理念指導(dǎo)下，長寧區(qū)啟動數(shù)字基座建設(shè)。經(jīng)過兩年建設(shè)，全區(qū)所有106家教育單位、6萬余名師生全部接入數(shù)字基座，成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“主力軍”。

　　“我們正在全力打造教育數(shù)字化整區(qū)建設(shè)的‘標(biāo)準(zhǔn)化+個性化’模式，‘標(biāo)準(zhǔn)化’保證了數(shù)據(jù)的互通互聯(lián)，‘個性化’推動著應(yīng)用的百花齊放。”長寧區(qū)教育局局長熊秋菊說。

　　國家智慧教育平臺資源豐富校園生活

　　“前不久的勞技課上，我們在學(xué)校博睿園里收獲了紅薯，今天的音樂課上通過自己的演奏來表達(dá)豐收的喜悅，感覺歡樂的情緒跟著鼓點(diǎn)迸發(fā)出來�！毙聸苤袑W(xué)的音樂教室里，八年級的學(xué)生們正在教師袁玉的指揮下合奏自編的《豐收鑼鼓》，這節(jié)課也被學(xué)生們評為最喜歡的課之一。

　　“把藝術(shù)創(chuàng)編實踐與學(xué)生的生活實際結(jié)合，這是我從國家智慧教育平臺上獲得的靈感�！痹�玉說。兩年前，袁玉從上海音樂學(xué)院打擊樂專業(yè)畢業(yè)，作為一名新教師，如何將自己的專業(yè)知識與課程教學(xué)目標(biāo)要求更好對接？

　　當(dāng)時，正趕上區(qū)里推進(jìn)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型，數(shù)字基座實現(xiàn)了“國家智慧教育平臺—市—區(qū)—校教育資源”貫通，數(shù)字平臺上豐富的教學(xué)資源成為袁玉學(xué)習(xí)的重要渠道。

　　最近，袁玉正在為學(xué)校課后服務(wù)社團(tuán)的學(xué)生們創(chuàng)排中國打擊樂重奏作品《合》，把初中各年級教材中學(xué)到的節(jié)奏、打擊樂器等融合在一起進(jìn)行整體編排，再按照不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度分開訓(xùn)練。

　　“這首作品的音樂并不是很難，但是能讓同學(xué)們通過創(chuàng)排演實際感受中國打擊樂的精氣神，通過站姿、儀態(tài)以及對各種中國打擊樂器的接觸了解，讓同學(xué)們更深入地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力�！痹�玉說。

　　“到國家智慧教育平臺尋找靈感已經(jīng)成為我們教師的習(xí)慣性工作方式�！碧焐降谝恍�學(xué)課程教學(xué)部主任莊佳葉介紹，在國家智慧教育平臺優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的支撐下，學(xué)校本學(xué)期還開拓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的育人新空間。

　　上學(xué)期末，天山第一小學(xué)在課后服務(wù)數(shù)據(jù)分析和家長問卷中發(fā)現(xiàn)一個問題，“三段式”課后服務(wù)中，不少學(xué)生第一段“一起作業(yè)”的時間有較多空余。作業(yè)已經(jīng)完成了，社團(tuán)活動還沒開始，空余時間干什么？

　　學(xué)校在充分調(diào)研討論后決定“把時間還給學(xué)生”。為此，學(xué)校對照國家智慧教育平臺“課后服務(wù)”六大板塊的內(nèi)容，開拓了“課后圖書館”“課后體育場”“課后科技館”“課后Chat吧”等6個課后服務(wù)個性化場景空間供學(xué)生自主選擇，學(xué)生們空閑時可以到自己感興趣的空間里自主學(xué)習(xí)。

　　“漂流電影院”存放著社會人士捐贈給學(xué)校的20副AR眼鏡，教師們下載了國家智慧教育平臺“影視教育”資源，供學(xué)生們自主選看；在“課后科技館”，大屏幕上滾動播放著國家智慧教育平臺“科普教育”板塊的院士專家報告；在“課后少年宮”，學(xué)生們正跟著視頻課里的教師捏彩泥……根據(jù)學(xué)校課后服務(wù)監(jiān)管平臺的數(shù)據(jù)，開通3個多月來，六大自主學(xué)習(xí)空間的使用時間均達(dá)近50小時。

　　“國家平臺提供了這么多優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校如何結(jié)合實際充分利用，我們也在進(jìn)行一些新的探索�！碧焐降谝恍�學(xué)校長呂華瓊介紹，利用國家智慧教育平臺和長寧數(shù)字基座的一些數(shù)字資源，學(xué)校正在組織“用英語講好中國故事”項目化學(xué)習(xí)課程。

　　六年級的科普教育，七年級的文化藝術(shù)專場，八年級的體育鍛煉活動，九年級的“青春夢中國夢”主題研討……在婁山中學(xué)，學(xué)校結(jié)合國家智慧教育平臺相關(guān)資源，針對不同年級學(xué)生實際設(shè)計了具體的主題學(xué)習(xí)活動。學(xué)校還將平臺上心理健康相關(guān)資源和活動推送給家長，通過親子共學(xué)的方式，讓家長與孩子共同學(xué)習(xí)如何處理各種情感和心理問題，形成更加全面協(xié)同的心理健康支持網(wǎng)絡(luò)。

　　“低代碼應(yīng)用”讓更多教師參與實踐

　　“學(xué)校沒花一分錢，就實現(xiàn)了幼兒在園服藥數(shù)字化管理�！痹陂L寧實驗幼兒園，園長仇紅燕告訴記者，依托區(qū)域數(shù)字基座，學(xué)校數(shù)據(jù)管理員最近開發(fā)了一款新的“低代碼應(yīng)用”，幼兒的特需餐、在園服藥等管理都變得更加便捷、精準(zhǔn)。

　　“數(shù)字基座是一個中樞，為全區(qū)師生的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐提供了公平、開放、包容的參與環(huán)境。在這里，人人都是主角，知識共學(xué)、數(shù)據(jù)共研、價值共創(chuàng)�！毙芮锞战榻B，整區(qū)推進(jìn)數(shù)字基座建設(shè)，主要目的是讓師生都能參與到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐中來，以數(shù)字賦能實現(xiàn)育人模式變革，以數(shù)字驅(qū)動為每個學(xué)生提供適合的教育。

　　記者在采訪中了解到，截至目前，長寧數(shù)字基座已上線684個數(shù)字應(yīng)用。面對共性需求，由區(qū)域集約開發(fā)應(yīng)用，先試點(diǎn)，再推廣，后覆蓋；面對特別需求，引入第三方應(yīng)用，通過標(biāo)準(zhǔn)化插件方式一周內(nèi)接入基座，并在使用過程中根據(jù)教師的建議優(yōu)化迭代；面對個性需求，教師低成本、零門檻自主開發(fā)低代碼應(yīng)用。

　　為推動更多教師參與到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐中來，2022年長寧面向全區(qū)教師開展“低代碼數(shù)字應(yīng)用”研創(chuàng)大賽，吸引了全區(qū)256名教師參加，共研創(chuàng)191個應(yīng)用作品。

　　“游戲活動結(jié)束后，用品很快分類歸位，一點(diǎn)也不影響下次使用�！贝筚惈@獎作品之一，建青實驗學(xué)校幼兒部教師許士瑾針對幼兒園玩具、圖書、運(yùn)動器具管理難題研發(fā)的應(yīng)用引起了諸多幼兒園教師的共鳴。在這個應(yīng)用里，每一件用品的名稱、圖片、數(shù)量等信息一目了然，不僅方便存取使用，使用情況數(shù)據(jù)還能為學(xué)校購置用品、教師選用器材等提供參考。

　　“第一次研發(fā)好后推給教師用，教師竟然看不到。從初步嘗試受阻到如今實現(xiàn)共享運(yùn)用需求，很有成就感！”談起應(yīng)用開發(fā)的過程，許士瑾自豪地說。

　　作為區(qū)級學(xué)科帶頭人，許士瑾還帶領(lǐng)其他學(xué)校的教師共同開展“低代碼應(yīng)用研創(chuàng)”的課題。為了方便集體研討，她又研發(fā)了一個應(yīng)用專門用于課題研究的開展，資源、材料、研討等信息全部能在這個應(yīng)用上找到。

　　對于教師研發(fā)的成熟好用的應(yīng)用，長寧區(qū)還會在全區(qū)復(fù)制推廣。據(jù)了解，長寧區(qū)已遴選27個優(yōu)秀應(yīng)用入駐區(qū)級低代碼應(yīng)用場景庫，供全區(qū)學(xué)校自由選擇、一鍵復(fù)用。

　　用大數(shù)據(jù)讀懂孩子成長規(guī)律

　　立足自身的區(qū)位優(yōu)勢和發(fā)展特點(diǎn)，長寧區(qū)一直致力于建設(shè)質(zhì)量一流的“活力教育”，堅持“低成本、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，把學(xué)生的健康成長放在首位。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有了數(shù)字化資源、工具、空間的加持，有了大數(shù)據(jù)賦能，“活力教育”也煥發(fā)出了數(shù)字時代的新活力。

　　2022年3月，新涇中學(xué)獲評上海市“非遺在校園”示范學(xué)校。新涇中學(xué)與滬劇的“緣分”已有近30年，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型也為學(xué)校滬劇特色教育的開展添翼賦能。

　　在學(xué)校滬劇特色課上，教師們將國家智慧教育平臺、區(qū)域數(shù)字基座上“中國詩詞大會”“戲曲與戲劇”等數(shù)字資源引入課堂，并在國家級非遺傳承人陳甦萍和長寧滬劇團(tuán)滬劇演員的指導(dǎo)下，組織學(xué)生開展原創(chuàng)古詩詞滬劇表演唱、滬劇小戲創(chuàng)作等，讓非遺文化發(fā)揚(yáng)光大。

　　“數(shù)字化轉(zhuǎn)型為我們特色課程的拓展實施提供了支撐。我們正在開展以‘白蘭’為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校滬劇表演、西郊農(nóng)民畫等特色課程讓更多學(xué)生體驗藝術(shù)美育實踐�！毙聸苤袑W(xué)校長崔旦說。

　　“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型打通了‘整本書閱讀’最后一公里�！痹谏虾Ｊ械谌�女子初級中學(xué)，教師秦加怡告訴記者，數(shù)字化推動了學(xué)生閱讀的深入開展。

　　該校最新開發(fā)了一款智慧閱讀應(yīng)用，將統(tǒng)編教材中14本必讀書目、28本推薦書目以及《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》中推薦的108本書匯集。教師們對每本書的閱讀目標(biāo)及核心要點(diǎn)進(jìn)行梳理后，系統(tǒng)性地開展問題設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀過程中通過遞進(jìn)式的問題鏈實現(xiàn)對整本書的深度理解。

　　“問題的設(shè)計大大提升了學(xué)生閱讀的興趣和效率，基于這一應(yīng)用，我們還利用暑期開展了面向全區(qū)學(xué)生的智慧閱讀活動，通過線上線下相結(jié)合的方式推動青少年閱讀�！鼻丶逾�說。

　　通過數(shù)字化平臺利用多媒體形式對學(xué)生閱讀進(jìn)行全過程指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的過程性數(shù)據(jù)也都有實時記錄。上海市第三女子初級中學(xué)校長徐斐說：“通過學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)的積累和分析，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問題，進(jìn)而開展教學(xué)調(diào)整。”

　　比如，針對閱讀評價中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在“解構(gòu)與整合”“應(yīng)用與創(chuàng)新”環(huán)節(jié)普遍較弱的情況，學(xué)校語文組開展了專門的主題教研。通過后臺數(shù)據(jù)，教師們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，有不少課堂表現(xiàn)并不活躍的學(xué)生，課后的閱讀量并不少。

　　走進(jìn)上海市延安初級中學(xué)，“數(shù)字味”首先是從操場上彌漫而來的——大操場的四周立著10多塊不同形狀的智能體育屏。

　　趣味游戲屏前，學(xué)生只要揮揮手就能登錄，一邊運(yùn)動一邊玩闖關(guān)游戲。課間10分鐘，學(xué)生會三五成群地來到運(yùn)動挑戰(zhàn)屏前，進(jìn)行跳繩、開合跳等運(yùn)動比拼，挑戰(zhàn)排行榜會在屏幕上實時顯示。50米跑道上，智能測試屏?xí)�自動采集學(xué)生的運(yùn)動過程，實時給出成績。

　　“智能設(shè)備采集的運(yùn)動數(shù)據(jù)都會實時上傳到學(xué)校數(shù)據(jù)平臺。智能設(shè)備收集的數(shù)據(jù)不僅有運(yùn)動成績，還有具體的運(yùn)動參數(shù)、動作分析以及點(diǎn)評建議，這樣就方便同學(xué)們針對性地開展訓(xùn)練�！鄙虾Ｊ醒影渤跫壷袑W(xué)體育教師楊辰說。

　　“‘智慧體育’讓更多孩子動了起來，課間的校園也變得更有活力了�！鄙虾Ｊ醒影渤跫壷袑W(xué)校長許軍說。

　　科技教育是上海市延安初級中學(xué)的辦學(xué)特色之一，近3年里學(xué)校學(xué)生參加各級科技類競賽獲獎600余項。許軍告訴記者，學(xué)校最近開發(fā)了“科技創(chuàng)新看板”應(yīng)用，集成了學(xué)校各種科技類課程與活動、學(xué)生的科創(chuàng)成果、學(xué)生參加各類科技賽事的資料等數(shù)據(jù)資源，接下來，希望能從大數(shù)據(jù)分析中對學(xué)�？茖W(xué)教育的內(nèi)涵發(fā)展做進(jìn)一步的改進(jìn)。