進場、掃碼、鳴槍、起跑……幾分鐘后孩子100米短跑項目成績就顯示在記分屏上。今年參與運動會的師生們對這樣公開透明、方便快捷的運動會記分方式拍手稱贊，而這得益于重慶渝中區(qū)小學推出的數字化教育平臺。

　　“有了這個云平臺，即使周末在家，我也能不受時間、空間限制，充分了解學生作業(yè)完成情況�！庇逯袇^(qū)精一民族學校教師張林超感慨地說。

　　這樣的教育數字化提檔升級案例，只是渝中區(qū)以數字化賦能區(qū)域教育高質量發(fā)展的一個側影。近年來，渝中區(qū)作為教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點區(qū)，著力打造“1+N+X”的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，即1個平臺、N個共性應用、X個個性化應用，促進區(qū)域教育高質量發(fā)展。

　　數字化讓課堂教學有活力

　　“這堂課我答了8道題，正確率100%，我太喜歡智慧課堂了�！痹谟逯袇^(qū)棗子嵐埡小學教師劉媛園的智慧教室里，課堂上氣氛活躍，下課后學生還意猶未盡。

　　近年來，渝中區(qū)積極推進“全區(qū)一個教育平臺”場景建設，全力打造了“區(qū)校一體化數字教育平臺”，整合貫通區(qū)校一體的35項業(yè)務應用系統(tǒng)，實現區(qū)內各學校間數據共享，提升平臺智能服務能力，為教育行政部門和學校數據資源應用提供支撐服務。

　　借助智慧教育平臺資源，渝中區(qū)印發(fā)了教師信息素養(yǎng)提升三年行動方案，通過集中學習、網絡培訓、基地實訓等方式，打造高素質專業(yè)化的教育大數據人才隊伍。

　　“借助數字化賦能教學，與貴州、四川等9省份120多所遠端合作學�？鐓^(qū)資源共享、同堂異構，實現了‘千人共上一堂優(yōu)質課’目標�！庇逯袇^(qū)科技教儀中心副主任陳翔說。目前，渝中區(qū)已建立31所試點學校，培育了70個區(qū)級試點項目，以項目為抓手促使一批數字化示范學校崛起。

　　渝中區(qū)還打破區(qū)域、學段、學科界限，積極探索多樣化集團化辦學模式。目前，全區(qū)普通中小學教育集團數達到13個，但集團內外的融通教學管理成為一大難題。為解決這一問題，各集團校依托全區(qū)智慧教育平臺，利用技術工具賦能集團化辦學管理，數字化管理手段成為解決問題的“金鑰匙”。

　　棗子嵐埡小學校長韋明介紹：“學校利用智慧作業(yè)管理、暢言智慧課堂、虛擬班級等系統(tǒng)，形成集團內所有校區(qū)師生跨校區(qū)、年級、班級自由組合，進行線上授課、答疑和討論的教與學新模式�！�

　　如今，數字化教學管理讓渝中區(qū)中小學煥發(fā)出新活力——全區(qū)已建成統(tǒng)一入口、統(tǒng)一身份、統(tǒng)一底層數據、接口開放的同步課堂。

　　數字化讓教研活動更精準

　　“同學們，你們知道閏年是怎么來的嗎？中國的古人又是如何計算時間的呢？”每周的課后服務時段，區(qū)內名師工作室打造的各科優(yōu)質課堂就會在全區(qū)智慧教育平臺準時上線，積極開展“同課異構”“同講一份卷”“同研統(tǒng)考題”等活動，推進相互學習研討探索。

　　“信息化過程中形成一些應用的孤島、系統(tǒng)的孤島、數據的孤島，根源主要在于數據沒有聯(lián)通。如果將所有孤島的數據匯聚成一個池，孤島也就連接成一體了�！敝貞c第二十九中學信息中心主任羅化瑜表示。渝中區(qū)實施教育數字化整區(qū)推進模式，改變了原來各學校單獨建設，師生家長通過一次登錄，即可共享多級優(yōu)質教育資源。通過資源共建、共享打破不同學校、不同學段的限制，讓優(yōu)質資源在教師和學生的使用過程中得以流動、迭代和優(yōu)化發(fā)展，抬高教育質量發(fā)展的底部，實現公平而有質量的教育。

　　為切實提高教師數字素養(yǎng)，渝中區(qū)充分利用智慧教育平臺“空中課堂”的優(yōu)質資源，有力保障了線上教育教學質量，整體提升了區(qū)域教育質量。全區(qū)共創(chuàng)建了高中、初中、小學、幼兒園4層次教研社區(qū)，形成了全區(qū)—學�！�名師—教師四級網絡教研資源空間，基本實現區(qū)內資源有機整合、應用融合創(chuàng)新的教育信息化工作新格局。

　　數字化讓校園治理更有序

　　推動學校治理工作全面實現數字化是渝中教育的一大亮點。渝中區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任肖方明介紹，全區(qū)建立了數字化的校園治理綜合系統(tǒng)，以提升教育現代化治理能力，全面提升教師、學生的信息化素養(yǎng)，立體化地構建數據化和智能化的教育環(huán)境，加快實現渝中教育數字化轉型。

　　為解決校園治理難題，渝中區(qū)為全區(qū)教師建立了專業(yè)發(fā)展電子檔案，對教師“無紙化”“數字化”評選評價；開發(fā)了覆蓋中小學生學業(yè)監(jiān)測、體質健康、藝術發(fā)展等領域的綜合性素質評價系統(tǒng)，各�？梢愿鶕�不同的評價模型體系自行添加和使用。

　　數字化應用也從教師端向學生端延伸，棗子嵐埡小學校六年級學生晏煜淞說：“成長數據線功能將我每次的作業(yè)、測試進行記錄分析，老師可以很快找到我不會做的題目，利用系統(tǒng)生成錯題集，再幫我進行針對性輔導和講解，提高我的學習效率。”

　　“隨著渝中區(qū)智慧教育平臺的不斷優(yōu)化升級，必將在教育現代化進程中發(fā)揮重要作用�！毙し矫鞅硎�，渝中區(qū)將繼續(xù)在全區(qū)智慧教育平臺應用上先行先試，為教育信息化發(fā)展貢獻渝中教育智慧，助力重慶市教育現代化發(fā)展。