教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“淄博溫度”
http://m.magentopwa.com2023年07月17日 09:39教育裝備網(wǎng)
編者按
2020年,教育部遴選確立了“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”實驗區(qū),旨在推進教學數(shù)字化改革。在教育部基礎(chǔ)教育司指導下,實驗區(qū)專家組秘書處(首都師范大學人工智能教育研究院)與中國教育報聯(lián)合推出“數(shù)字化轉(zhuǎn)型之新型教與學”系列報道。敬請關(guān)注。
進場、拿號、排隊,親手點擊鼠標,顯示分班,幾分鐘孩子入學分班輕松搞定。得益于山東省淄博市張店區(qū)重慶路小學推出的數(shù)字化“陽光分班”,今年一年級新生家長對這樣公開透明的分班方式忍不住拍手稱贊。
這樣的分班方式已經(jīng)在淄博市不少中小學推行了3年。這僅是淄博市充分發(fā)揮教育數(shù)字化優(yōu)勢,破解群眾急難愁盼問題的暖心之舉之一。
“群眾的呼聲,就是服務(wù)的哨聲!弊筒┦薪逃贮h組書記、局長孫英濤表示,在推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,需要始終堅持時時、事事、處處瞄準人民群眾最迫切、最現(xiàn)實的教育需求,充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢,補齊服務(wù)短板,讓人民群眾擁有更多的獲得感和幸福感。
數(shù)字為媒
撬動課改更加“接地氣”
在淄博市高新區(qū)華僑城小學四年級美術(shù)課堂上,學生秦明煜根據(jù)自己眼中的“淄博燒烤”,正在專心創(chuàng)作著動漫作品!拔覀冸m然年齡小,但一樣可以做志愿者,給大家指路!”屏幕上,惟妙惟肖的人物形象,再配上秦明煜設(shè)計的人物對話,滿屏都是溫馨而美好的“人間煙火氣”……
“家長對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求,教師對專業(yè)成長的迫在需要,促使我們邁出了大膽探索課改的第一步!备咝聟^(qū)教研室主任晏璟說。
作為典型的新建城區(qū),10年前的高新區(qū)師資隊伍力量較弱,專業(yè)教研引領(lǐng)極為匱乏,區(qū)域教育基礎(chǔ)薄弱問題非常突出。怎么辦?課堂是學校教學的主陣地,就從課堂入手。高新區(qū)的課改,正是針對教學中遇到的實際問題,借助數(shù)字化杠桿撬動了全區(qū)教育的整體變革。
高新區(qū)從美術(shù)學科教學出發(fā),圍繞跨學科教學開展課程融合探索,提煉出了三種不同形式的數(shù)字美術(shù)教學模式:“大課堂整合”,即信息技術(shù)教師與美術(shù)教師同上一堂課;“基于平板模式教學”,即數(shù)字微課+美術(shù)教師講授;“融入式+興趣小組”,即課堂普及基礎(chǔ)認識,課后加強技能拓展。以此為基礎(chǔ),逐步開拓出了具有高新區(qū)特色的數(shù)字美術(shù)課程體系。如今,數(shù)字美術(shù)教學的改革正在一步步輻射到其他學科教學,教學質(zhì)量明顯提升,高新區(qū)踏上了數(shù)字化課堂教學的正軌。
數(shù)字化同樣讓教育基礎(chǔ)相對薄弱的桓臺縣迎來了課堂教學“大變樣”。在桓臺縣農(nóng)村的田莊中學初三(3)班的教室里,學生正目不轉(zhuǎn)睛地盯著觸控一體機,屏幕上桓臺縣實驗學校的名師正在將60瓦和100瓦的兩個燈泡并聯(lián)、串聯(lián)在家庭電路中……“呀,燈泡亮度不一樣!”“亮度居然和度數(shù)相反。”屏幕上的實驗結(jié)果,引發(fā)了兩個教室的學生們熱烈討論……
“本地課堂和遠端課堂的互動,直接調(diào)動了學生學習興趣,而且名師知識講解更清晰,實驗操作更規(guī)范,給學生帶來了極好的學習體驗,學習信心明顯提升!痹谔锴f中學校長劉波的眼中,基于互聯(lián)網(wǎng)的“三個課堂”不僅僅是將優(yōu)質(zhì)資源送到了偏遠學校,推動鄉(xiāng)村學校提升教學質(zhì)量,更是將美好未來的種子深埋在了孩子心中。
“應(yīng)用為王、服務(wù)至上”,淄博堅持這一理念,因地制宜,全面推開教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè),智慧課堂、智慧作業(yè)、智慧教研、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字體育、數(shù)字德育、數(shù)字閱讀、數(shù)字治理……從學科教學到“五育并舉”、從學校教學到學校管理,數(shù)字化為淄博實現(xiàn)更加公平、更有質(zhì)量的教育按下了“快進鍵”,讓越來越多的孩子獲得更好的學習體驗。
“碼上”相約
教師成長充滿“煙火氣”
“太好用了!我這樣的新手教師,打開一個二維碼,就能找到一位貼心的師傅!闭勂饠(shù)字教研的好處,張店區(qū)湖田小學今年剛參加工作的數(shù)學教師王子康滿臉興奮,“每個教師都可以根據(jù)自己備課中遇到的不同問題,有針對性地選擇打開云資源進行學習!
“一碼在手,備課無憂”,是張店區(qū)實施數(shù)字教研以來出現(xiàn)的新景象。近年來,數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能如同“尋常煙火”已深入到了教師日常教學與生活的方方面面!坝袉栴},碼上見”,成了張店區(qū)破解傳統(tǒng)備課“低質(zhì)重復(fù)”難題的一把“新鑰匙”。
“我們嘗試把各種資源像課本一樣,梳理目錄,形成‘教材解析—單元備課—典型說課—經(jīng)典課例’的資源包,然后把大約有8個G的資源包,變成一個個二維碼!睆埖陞^(qū)教育研究中心小學數(shù)學教研員翟娟告訴記者,“教師需要什么,掃一掃便可看到教材解析或典型課例示范的視頻!蹦壳埃珔^(qū)小學數(shù)學學科已形成教材解析60個,大單元教學備課20個,典型課例展示50個,基本滿足了區(qū)域不同層次教師的需求。
數(shù)字教研也帶來了教師研修模式的轉(zhuǎn)型。在張店區(qū)的新教師培養(yǎng)工作中,融觀摩、互動、研討為一體的新型數(shù)字化教研模式逐漸替代了以往傳統(tǒng)的聽評課模式,即授課教師、聽課教師、教研員同時參與教研互動,聽課教師在教研員核心問題引領(lǐng)下借助平臺觀課,團隊成員和教研員利用軟件進行實時教研!霸跀(shù)字化的教研模式下,授課教師成了主角,有效地激發(fā)了教師成長的主動性。”翟娟說。
在數(shù)字教研下,一線教師快速成長,作為領(lǐng)頭羊的教研員又該如何科學、精準地確定教研主題與教研活動?淄博市基礎(chǔ)教育研究院院長孫水英介紹,在淄博市數(shù)字教研平臺的支撐下,教研員和學科組長依托數(shù)據(jù)分析,確定研修主題。同時,以學情匹配精準教研,教師結(jié)合“評價數(shù)據(jù)和學情數(shù)據(jù)”開展教研。“通過平臺數(shù)據(jù)看板,可以非常直觀地看到數(shù)據(jù)變化,進行數(shù)據(jù)分析,推動教研從經(jīng)驗型、粗放型、封閉型向精細化、可視化、開放型轉(zhuǎn)變!睂O水英說。
“向需求而行,為成長‘升溫’!”在孫水英心中,這是淄博教育數(shù)字化的鮮明特色,也是給予教師們的一份“溫情牌大禮”。
以人為本
教育治理有了“溫度計”
數(shù)字化和學校內(nèi)部行政管理怎樣才能相融相促,進行流程再造,提高學校治理水平,為教與學服務(wù)?
如何打破數(shù)字孤島,進行數(shù)據(jù)整合、系統(tǒng)整合、業(yè)務(wù)整合,實現(xiàn)互聯(lián)互通互動,為決策提供科學支撐?
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中,這是兩道“必答題”。
“數(shù)字化改革首先需要一個基座——一體化智能化公共數(shù)據(jù)平臺,把一個個‘信息孤島’連接成‘數(shù)字大陸’,數(shù)據(jù)才會發(fā)揮價值。”淄博市教育信息化研究院院長王迎軍表示,淄博一直努力構(gòu)建“智腦結(jié)合、物聯(lián)感知、數(shù)據(jù)分析、按需推送”的數(shù)字化智慧教育環(huán)境。而今,教學環(huán)境數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用的全覆蓋,為教育數(shù)字化提供了有效的數(shù)據(jù)來源。
在張店區(qū)世紀中學,學生智慧接送管理系統(tǒng)的建立,有效破解了家長接送學生“擁堵”難題。該校校長趙忠介紹,系統(tǒng)將訪客、車牌識別、智能通道、電子班牌、手機APP等多種智能化管理手段相結(jié)合,通過校園獨立的車輛識別系統(tǒng),實時監(jiān)控車輛和交通情況,及時把控進出校園的車輛數(shù)量和車速,減少擁堵時間,大大提高了接送效率。
“智慧接送,不僅安全,更省時省心!”初二(1)班的學生家長賈女士開心地說,“孩子通過電子班牌查看家長進校時間,家長通過放學信息查詢系統(tǒng)查看學生的留堂信息,接送特別快,更不會錯過時間!
“督導+數(shù)字化”則充分發(fā)揮“綜合應(yīng)用”“責任督學”“教育高品質(zhì)發(fā)展監(jiān)測”三個子系統(tǒng)的作用,幫助督學借助APP上傳現(xiàn)場圖片及信息、提出整改意見、整改落實,實現(xiàn)了網(wǎng)上督導閉環(huán)管理,既便捷又高效。淄博市已連續(xù)四年榮獲省對市級人民政府履行教育職責評價優(yōu)秀等級。
“大數(shù)據(jù)的價值,并不是一堆冷冰冰的數(shù)字,而是在于通過對海量、多維的數(shù)據(jù)進行深度挖掘與系統(tǒng)分析,揭示隱含在數(shù)據(jù)背后的關(guān)系或價值!弊筒┦薪逃挚偠綄W、三級調(diào)研員高權(quán)說,將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估,將以往的基于小樣本數(shù)據(jù)或片段化數(shù)據(jù)的推測向基于全方位、全程化數(shù)據(jù)的證據(jù)性決策轉(zhuǎn)變,能夠客觀揭示更有價值的教育發(fā)展特征,使得教育優(yōu)質(zhì)均衡評估實踐更加精準與深入,更有人的溫度。
“民心民意始終是反映工作水平的‘溫度計’。教育數(shù)字化最終的目的在于促進人的發(fā)展,而不僅僅是技術(shù)。只有激發(fā)了人的內(nèi)生力,教育數(shù)字化的價值才能真正體現(xiàn)出來!睂O英濤表示,沿此方向,淄博教育正在以更加強勁的發(fā)展勢頭,跨入一條新賽道。
責任編輯:董曉娟
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