前兩天到二級學院商量工作，幾位輔導員老師直呼大一新生所填的表格，讓他們哭笑不得。放眼看去，大多數(shù)學生的字寫得實在不敢恭維，甚至像“螃蟹爬跡一般”，讓人難以認出。大家忍不住問：就不能把字寫得大方工整一點嗎?

　　這絕非個案。年輕人的書寫水平差、字不好看，是普遍現(xiàn)象。原因歸納起來，不外乎三條。

　　首因是書寫心境嘈雜。古人有言：“字者，心之跡也。”生活中的誘惑與壓力，一定會對年輕人的心境產(chǎn)生投射影響，導致其心神不寧、心思雜亂，這一心態(tài)客觀反映在他們的書寫上：雜亂無章，疏于琢磨。

　　其次是教師示范弱化。在我的求學印象中，學校和教師對于書寫技能都特別重視，教師都有寫出一手好字的本領(lǐng)，有的還是當?shù)匦∮忻麣獾臅�法家。如此示范熏陶和潛移默化，學生們豈有寫不好字之理。環(huán)視目前各類學校，手寫黑板報已被印制品取代，講課板書已被PPT取代，教師的書寫示范幾乎絕跡了。

　　再次是書面表達銳減。“用進廢退”是生物學的基本原理。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，這代學生除了考試主觀題答題用筆寫字外，其他表達幾乎無須筆墨參與。

　　漢字因為其音、其形、其意之美，成為舉世無雙的文化瑰寶。然而，一些學生甚至連自己的名字都寫得“不忍直視”。因此，有必要采取“搶救性”措施，讓青年把字寫好。

　　俗話說“靜以修身”，心靜神安是寫出好字的前提。其實，寫字的過程，也是在涵養(yǎng)端正干凈、耐心細致、認真規(guī)范的品質(zhì)，往大里說，就是在培養(yǎng)工匠精神和人文素養(yǎng)。

　　教育部門、學校、教師要擔起責任，作出示范，讓學生欣賞漢字造字之精巧、造型之優(yōu)美。因為中小學生可塑性、模仿力強，所以中小學教師欣賞字、書寫字的啟蒙開化作用更為顯著。此外，高校也要全方位重視和加強漢字書寫教育，拿出一定課時，納入美育課程。這方面，陜西師范大學多年堅持手寫錄取通知書，讓學生一拿到通知書就接受書法鑒賞和書寫教育的做法，值得借鑒。

　　交流的智能化、網(wǎng)絡(luò)化不可避免，也無可逆轉(zhuǎn)，專門的書面表達訓練成為強化學生書寫能力的必由路徑。各類學校在教學活動中，包括考試環(huán)節(jié)，不妨多些相關(guān)考核，訓練學生的書寫和表達能力，形成引導學生愛寫字、寫好字的指揮棒效應(yīng)。

　　不論古今，一筆好字，一手妙文，都是國人才華素養(yǎng)的顯性表達。站在優(yōu)秀文化傳承的高度，年輕人要意識到自己書寫技能的退化，把老祖宗創(chuàng)造的優(yōu)美漢字寫好。