在中西部邊遠地區(qū)，基層學(xué)校都不同程度地存在體育器材缺乏的問題。從走上教師崗位那一刻起，我一直在探索如何利用身邊的資源進行創(chuàng)意體育器材制作，創(chuàng)新體育教學(xué)，為體育課堂注入更多生機與活力。

　　2018年，我從四川省內(nèi)江師范學(xué)院健美操專業(yè)畢業(yè)，通過考試成為內(nèi)江市資中縣一名基層體育教師。我任教的學(xué)校處于老城區(qū)和農(nóng)村之間，硬件設(shè)施缺乏，體育教師的身份在當(dāng)?shù)匾膊槐徽J同，但我沒有消沉，而是力圖改變現(xiàn)狀。

　　營造終身體育鍛煉的意識和培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，是小學(xué)階段體育與健康學(xué)科的基本目標。如何利用小學(xué)生愛玩和好動的天性設(shè)計體育活動，激發(fā)他們對體育運動的興趣?我把目光放在了身邊隨處可見的廢舊水瓶上。廢舊水瓶經(jīng)過加工裝飾之后就變成了啞鈴，這樣的啞鈴制作簡便，在激發(fā)學(xué)生綠色環(huán)保理念的同時，也節(jié)約了成本，還可以激發(fā)學(xué)生利用身邊物品制作體育器材鍛煉身體的意識。

　　在教學(xué)中，我將韻律操與啞鈴練習(xí)相結(jié)合，引入“打敗新冠病毒怪獸，保衛(wèi)地球媽媽”的教學(xué)情境，創(chuàng)編了簡便易學(xué)的啞鈴操，以闖關(guān)挑戰(zhàn)的模式完成課堂任務(wù)，成功地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。整堂課分為熱身運動、基本訓(xùn)練、游戲比賽、放松運動四個部分，打造健康、快樂、自學(xué)互評的體育課堂。啞鈴操不受室內(nèi)室外場地限制，并且教學(xué)靈活性較強。制作的啞鈴不僅可以拿在手上做啞鈴操，提高學(xué)生的手臂力量，也可以擺放在地上，用球擊打，進行“保齡球”的游戲，還可以放在地上設(shè)置為障礙物，讓學(xué)生進行障礙跑、障礙游戲和跳躍練習(xí)，以提高學(xué)生的腿部力量，還可以放置在體側(cè)，成為柔韌練習(xí)的道具。

　　啞鈴操課堂成為多學(xué)科融合的載體，我將音樂課的節(jié)奏和啞鈴操動作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)知識制作裝扮自己喜愛的啞鈴。學(xué)生之間互幫互助，自信展示，多學(xué)科融合呈現(xiàn)了一堂充滿情趣的體育與健康課。

　　經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，85%以上的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握啞鈴操的正確技術(shù)動作。我還鼓勵學(xué)生進行小組自主探究學(xué)習(xí)，自編一個八拍動作進行展示，點燃了學(xué)生們的創(chuàng)新熱情。如今，學(xué)生們都愛上了體育與健康課，愛上了體育鍛煉，身體素質(zhì)明顯提升，還增強了自信心和團結(jié)合作精神。

　　功夫不負有心人。我錄制的“快樂體操——綠色啞鈴操”微課獲得資中縣“課堂大比武”一等獎，自制的啞鈴器材獲得內(nèi)江市“中小學(xué)優(yōu)秀自制教具比賽”三等獎，在2022年全國“活力校園”創(chuàng)新案例遴選中，被選為“課堂教學(xué)”的優(yōu)秀案例。當(dāng)?shù)伢w育教師深受鼓舞，他們也積極開展不受場地限制、不受器材限制、多學(xué)科融合的創(chuàng)新課堂探索。

　　教學(xué)之外，我還通過社交媒體把自己的教育理念傳遞給更多的人。如今，我的社交媒體賬號“小丁老師”已經(jīng)擁有8.9萬名粉絲，我經(jīng)常在上面分享各種各樣的自編操和教學(xué)日常，現(xiàn)已發(fā)布了200多條視頻，“活力校園”公眾號也發(fā)布了我的教學(xué)心得和體會，用一點一滴的記錄展現(xiàn)自己對小學(xué)體育教師這個職業(yè)的熱愛。讓我欣喜的是，我對教育的熱愛通過屏幕打動了很多年輕教師，他們在社交媒體上學(xué)習(xí)我分享的自編操，并運用到面試或公開課中，取得了優(yōu)異成績后，紛紛向我“報喜”。

　　成為一名激勵更多人的體育教師，是我一直以來的夢想。如今，我不僅激勵了學(xué)生，也激勵了更多的基層體育教師。雖然基層體育教師會面臨種種困難，但辦法總比困難多，只要因地制宜，主動創(chuàng)新，一定會有意想不到的收獲。

　　未來，我計劃將體育舞蹈、冰雪運動、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育等新型體育運動融入課堂中，不斷豐富課堂教學(xué)，深化體育育人功能，同時繼續(xù)在平臺上發(fā)布自己的教學(xué)視頻，并利用去大城市學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，通過自己的鏡頭讓全國更多沒有機會“走出去”的體育教師觀摩先進的體育課堂。我要用行動告訴他們，作為一名基層體育教師也能散發(fā)出無限的光。

　　(作者單位系四川省內(nèi)江市資中縣西街小學(xué))