一根根網(wǎng)線，連通時空，千里咫尺。

　　透過屏幕，偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生可以聽千里之外的名師講課，跟屏幕另一端的同齡人實時互動。

　　足不出戶就能登錄國家智慧教育公共服務(wù)平臺，瀏覽使用上面的海量優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　“我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。”習(xí)近平總書記一直高度重視信息化發(fā)展。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央敏銳把握信息時代的“時”與“勢”，始終堅持把增進(jìn)人民福祉作為信息化發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，對我國信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。

　　緊扣時代脈搏，這十年，教育系統(tǒng)立足信息化這個發(fā)展的戰(zhàn)略制高點，乘勢而上，通過教育信息化逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，成為建設(shè)教育強(qiáng)國的強(qiáng)力引擎。

　　乘勢而上，抓住教育信息化發(fā)展機(jī)遇

　　“現(xiàn)在人類已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代這樣一個歷史階段，這是一個世界潮流。”2012年12月，習(xí)近平總書記在廣東調(diào)研考察時作出的這一論斷，不僅指明了中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代坐標(biāo)，也揭示了推動教育信息化發(fā)展的時代底色。

　　只有順應(yīng)歷史潮流，才能與時代同行。加快推進(jìn)信息化發(fā)展既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務(wù)。

　　十年后的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入教育系統(tǒng)，在日常教學(xué)、教研、管理等諸多方面經(jīng)歷著由起步應(yīng)用到融合創(chuàng)新的跨越——

　　在四川康定，四川民族學(xué)院計算機(jī)專業(yè)2022級新生通過雨課堂“克隆班”，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生共上同一門專業(yè)基礎(chǔ)課;

　　在新疆喀什，喀什特區(qū)高級中學(xué)的師生們借助遠(yuǎn)程互動錄播教學(xué)系統(tǒng)，可以跟5000多公里外的深圳紅嶺中學(xué)定期舉辦線上互動課和教研活動;

　　在河北衡水，家長登錄手機(jī)客戶端就能實時查看孩子所在學(xué)校的食堂后廚工作情況，從食物采購到烹飪各環(huán)節(jié)一目了然。

　　行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。

　　回顧黨的十八大以來我國教育信息化的發(fā)展歷程，亮眼成績單背后是一個個堅實的腳�。�

　　——基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，全國中小學(xué)(含教學(xué)點)聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%，未聯(lián)網(wǎng)學(xué)校實現(xiàn)動態(tài)清零，出口帶寬達(dá)到100兆的學(xué)校占99.9%，99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室。

　　——數(shù)字資源日益豐富。今年3月28日，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線。截至9月初，國家智慧教育平臺所含4個子平臺中，基礎(chǔ)教育平臺提供3.4萬條資源，職業(yè)教育平臺上線教育資源庫1194個、在線精品課程6628門，高等教育平臺上線課程2.7萬門，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺共享崗位1370萬個。截至9月初，平臺總訪問量超6億人次。

　　——“數(shù)字鴻溝”趨向彌合。實施兩輪全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，“三個課堂”應(yīng)用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動深入推進(jìn)，今年7月至8月，國家智慧教育平臺“暑期教師研修”專題首次上線便為1300余萬名教師提供了研修服務(wù)。

　　——支撐教育治理現(xiàn)代化成效顯著。建成學(xué)校、教師、學(xué)生三大教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)全國所有學(xué)校“一校一碼”、師生“一人一號”。對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新業(yè)態(tài)包容審慎的監(jiān)管體系基本建立，營造持續(xù)、健康、有序的發(fā)展環(huán)境。

　　十年來，教育信息化的快速發(fā)展，離不開國家層面相關(guān)政策體系日臻完善：

　　——實施《教育信息化2.0行動計劃》，明確到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。

　　——相繼出臺《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》等，全面提升高校、中小學(xué)有關(guān)信息化能力。

　　今年以來，教育部黨組將大力推動國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作為工作的重中之重，深入貫徹落實“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”總體戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確方向、統(tǒng)一步調(diào)，集中推動數(shù)字化建設(shè)各項任務(wù)。

　　回望十年奮進(jìn)路，信息化已經(jīng)逐步成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)教育公平的有效途徑，“信息化帶來教育變革”的共識已在廣大教育工作者中深入人心。

　　因時而動，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級

　　借助物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開發(fā)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，橫向打通教育數(shù)據(jù)共享、縱向勾勒學(xué)生數(shù)字畫像，支持學(xué)生個性化發(fā)展、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)、客觀地開展教育評價……在上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)，數(shù)字化已經(jīng)滲透到教學(xué)、管理各方面，其空間、時間跨度都遠(yuǎn)超課堂的范疇。

　　微觀層面亮點紛呈，宏觀層面新潮涌動。

　　盧灣一中心小學(xué)的實踐并非孤例，作為全國唯一的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)，上海近年來持續(xù)發(fā)力推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將信息技術(shù)融入教學(xué)和管理、評價的探索在一大批學(xué)校呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。

　　作為“數(shù)字中國戰(zhàn)略”的一部分，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是呼應(yīng)國家戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義。

　　“加快數(shù)字中國建設(shè)，就是要適應(yīng)我國發(fā)展新的歷史方位，全面貫徹新發(fā)展理念，以信息化培育新動能，用新動能推動新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌�！绷�(xí)近平總書記高度重視數(shù)字中國建設(shè)，就此作出了一系列重要論述。

　　今年2月，虎年春節(jié)剛過，教育部舉行黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)暨教育信息化首場輔導(dǎo)報告會。

　　“教育系統(tǒng)大力推進(jìn)教育信息化、推進(jìn)教育資源數(shù)字化建設(shè)，有基礎(chǔ)、有能力、有優(yōu)勢，大有可為、大有作為。”教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在會上強(qiáng)調(diào)。

　　此前發(fā)布的《教育部2022年工作要點》則明確提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。此后，作為教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動階段性成果的國家智慧教育公共服務(wù)平臺，自上線起便以海量的優(yōu)質(zhì)資源、流暢的使用體驗、不斷豐富的內(nèi)容和功能，贏得了使用者的廣泛好評，反過來為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)大助力。

　　從“信息化”到“數(shù)字化”，不同表述的背后有哪些新的政策指向?

　　“經(jīng)過教育信息化1.0和2.0的建設(shè)，我國數(shù)字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個階段，目前正處于融合與創(chuàng)新并存的時期�！闭�如教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京)主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷所說，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段。如果把教育信息化視為信息技術(shù)推動教育發(fā)展的量變過程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將在多年量變積累基礎(chǔ)上實現(xiàn)質(zhì)變。

　　如果說教育信息化以基礎(chǔ)設(shè)施和資源平臺建設(shè)，大大提升獲取知識的便捷程度，那么以教學(xué)和管理模式重塑為特征的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，則將回答如何打破數(shù)據(jù)孤島、提升師生參與度、將日常獲取的大數(shù)據(jù)應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)和評價等諸多新問題。

　　新理念驅(qū)動下，越來越多充滿“智能味兒”的教育場景正在各地校園里不斷涌現(xiàn)：

　　英語課上，學(xué)生利用智能設(shè)備進(jìn)行聽說練習(xí)，能實時知曉自己發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn);

　　體育課上，學(xué)生佩戴運(yùn)動手環(huán)，便于教師準(zhǔn)確測試成績和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;

　　課后，學(xué)生會收到自己的“專屬作業(yè)”——這是人工智能基于其課堂表現(xiàn)進(jìn)行的個性化推送。

　　海量資源匯集，人人、時時、處處共享線上課程;人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)強(qiáng)支撐，教、學(xué)、管、評、考、就業(yè)開始進(jìn)入精準(zhǔn)模式。數(shù)據(jù)驅(qū)動、以學(xué)定教、因材施教……數(shù)字化正在推動教育變革步步深入。

　　從“相加”到“相融”，從“信息化”到“數(shù)字化”，一場深刻的數(shù)字革命正與新時代教育改革發(fā)展同頻共振、相融互促。

　　勇立潮頭，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

　　對廣大教育工作者和學(xué)生來說，2020年春季學(xué)期開始之初的居家學(xué)習(xí)是一場難忘的集體記憶。

　　這一過程中，正是一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，為全國2億多名大中小學(xué)生提供了高質(zhì)量的居家學(xué)習(xí)軟硬件支持，保證了他們“成長不延期”。

　　“停課不停學(xué)”的大考，不僅檢驗了教育信息化多年來在基礎(chǔ)設(shè)施和資源平臺上的建設(shè)情況，也折射出教育信息化在促進(jìn)公平、優(yōu)化師資、提升教育治理能力等諸多方面的獨特優(yōu)勢。上述特征又指向同一個關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化。

　　正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化�！�

　　國家發(fā)展如此，于教育而言亦然。

　　黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中第八項任務(wù)是加快信息化時代教育變革。

　　教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，也是現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)不斷變革教育的過程。

　　十年來，這類改變并不鮮見。

　　在寧夏，當(dāng)?shù)鼐劢菇逃�發(fā)展重點難點問題，通過打造“一朵云”、聯(lián)通“一張網(wǎng)”、普及“一塊屏”，實現(xiàn)全區(qū)所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)、信息高效互通、資源高度共享，500多所學(xué)校與北京、福建等地優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對，所有鄉(xiāng)村中小學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校線上牽手，薄弱學(xué)校缺師少教難題得到有效緩解。

　　在深圳，2021年成立的云端學(xué)校正在常態(tài)化運(yùn)行。參與云端學(xué)校的15所學(xué)校初一年級的30個班級，語文、數(shù)學(xué)、英語三科采用同一張課表。學(xué)校實行線上+線下、主講+輔講的“云端雙師”教學(xué)模式。教師可根據(jù)自身所長承擔(dān)不同內(nèi)容的主講任務(wù)，在不增加教師編制的情況下，教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化：小課堂變成超大課堂，參與者相互激勵。

　　在北京，全市統(tǒng)籌建設(shè)教育公共服務(wù)、教育公共管理和教育公共資源“三大平臺”，整合學(xué)生學(xué)籍、教師發(fā)展、招生考試、校園安全和教育督導(dǎo)等業(yè)務(wù)納入管理平臺，在支撐各項教育改革實施的同時，也提高了工作效能。

　　信息化時代，學(xué)習(xí)行為不僅發(fā)生在課堂。

　　信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，將通過一系列重構(gòu)，創(chuàng)建人本、開放、平等、可持續(xù)的教育新生態(tài)，進(jìn)而打造“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的個性化、終身化教育體系。

　　當(dāng)前，信息化發(fā)展的時代浪潮與世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局發(fā)生歷史性交匯，未來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革必將對人類社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　各類產(chǎn)業(yè)數(shù)字化程度飛速提升的現(xiàn)實，對勞動者素質(zhì)提出了更高要求，創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、人機(jī)協(xié)作能力等關(guān)鍵能力的重要性日益凸顯。

　　只有順應(yīng)歷史潮流，才能與時代同行。

　　令人欣喜的是，在教育信息化的支持下，改變和創(chuàng)造在很多地方悄然發(fā)生。

　　十年進(jìn)取，一路向前。

　　新時代描繪新畫卷，新動力驅(qū)動新征程。

　　有了教育信息化“智慧引擎”的支撐和引領(lǐng)，中國教育現(xiàn)代化的航船必將披荊斬棘、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。