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彰顯鄉(xiāng)村學校美育的文化功能

http://m.magentopwa.com2022年10月13日 10:32教育裝備網(wǎng)

  美育一直是鄉(xiāng)村學校教育的薄弱環(huán)節(jié),成為鄉(xiāng)村學生審美能力和人文素養(yǎng)提升的主要障礙。鄉(xiāng)村學校加強和改進美育,應以立德樹人為根本任務,挖掘本鄉(xiāng)本土傳統(tǒng)文化中蘊含的美育資源,開發(fā)一系列具有鄉(xiāng)土文化特色的美育課程;以學生興趣為導向,以美術、音樂、舞蹈為課程建設突破口,開展團隊建設、資源挖掘和教學實踐探索;借助高校及學術機構資源開展戰(zhàn)略合作,構建鄉(xiāng)村學!按竺烙^”課程體系,推進鄉(xiāng)村學校美育科學化、系列化和特色化發(fā)展。

  豐富師生鄉(xiāng)村校園生活。鄉(xiāng)村學?梢酝ㄟ^構建“大美育觀”課程,豐富師生鄉(xiāng)村校園文化生活。例如,定期舉辦校園文化節(jié)、藝術節(jié)、美育作品展等活動,讓學生們的繪畫、書法、樂器、舞蹈、合唱等各項藝術才能得到充分展示,讓每一個生命綻放絢麗的光彩。同時,這些活動也為鄉(xiāng)村學校增添了靈動與優(yōu)雅,豐富拓展了鄉(xiāng)村學校文化,為鄉(xiāng)村學校落實立德樹人根本任務提供抓手和助力,提升鄉(xiāng)村學校辦學質(zhì)量。

  開發(fā)和傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)村學校要以開發(fā)特色鄉(xiāng)土校本教材為抓手,開展特色鄉(xiāng)土文化美育實踐。學生可以根據(jù)教材及學習內(nèi)容,圍繞民間風俗、民間雕刻等進行創(chuàng)作,設計出一系列極具鄉(xiāng)土風情的畫作。這不僅是美術創(chuàng)作,還是留存鄉(xiāng)土文化的樸素形式。當這些民間文化元素從學生筆端流出,一種對鄉(xiāng)土文化特有的親近感便會油然而生。在現(xiàn)代商業(yè)文化裹挾下,鄉(xiāng)村學校應通過美育實踐幫助學生親近鄉(xiāng)土、對鄉(xiāng)土懷有溫存與眷戀、把鄉(xiāng)村風情存入童年記憶。在一筆一畫中,鄉(xiāng)土文化在學生心中烙下印記,學生為有可能逝去的鄉(xiāng)土文化留下影像。這種依托鄉(xiāng)土優(yōu)秀文化的教學,在學生心中播下愛家鄉(xiāng)、愛農(nóng)人的種子,為愛祖國、愛世界、愛人類、愛自然奠定堅實的情感基礎。

  提升師生審美能力和文化氣質(zhì)。鄉(xiāng)村學?梢越M織師生調(diào)研當?shù)貍鹘y(tǒng)民居文化,挖掘美術教學中的美育資源,實地走訪考察傳統(tǒng)民居,研究豐富多彩的壁畫、磚雕、木雕裝飾,提取其中的美術元素融入美術課。據(jù)此,學校為學生開設各種興趣班,組建系列社團,面向全體學生開展豐富多彩的課后服務活動,培養(yǎng)學生的興趣愛好和美育素養(yǎng),通過一系列教學和課外活動,激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,提升學生審美能力。教師在設計并實施美育特色課程過程中,明確課程資源開發(fā)目標和要求,掌握課程資源開發(fā)方法和步驟,提高課程資源開發(fā)能力,進而實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

  提升鄉(xiāng)村學校辦學品質(zhì)。鄉(xiāng)村學校要走內(nèi)涵式發(fā)展之路,重要途徑之一是強化美育,落實“五育”并舉,為鄉(xiāng)村學生全面發(fā)展提供更好的教育。盡管鄉(xiāng)村學校辦學面臨諸多困難,如美育師資缺乏或其專業(yè)能力不高、辦學條件有限,但鄉(xiāng)村學校所在的地域,有著足以讓鄉(xiāng)村學生引以自豪的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這是培養(yǎng)學生文化自信、培育愛國愛鄉(xiāng)情懷、增強服務家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)意識的最好課程資源。通過“大美育觀”課程建設,鄉(xiāng)村學校可以匯聚鄉(xiāng)村能工巧匠、非遺傳承人和地方高校與學術機構等社會資源,促進鄉(xiāng)村學校美育課程科學化、系列化和特色化開展。

  開發(fā)和利用特色鄉(xiāng)土文化資源,是鄉(xiāng)村學校內(nèi)涵式發(fā)展、全面提升辦學品質(zhì)的重要路徑,也是鄉(xiāng)村學校美育文化功能的有力彰顯。

  (作者系海南省文昌市教研員)

(來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報 )
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