山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗學(xué)校近年來通過“以勞悟美、以美育人”“勞動好時光、勞動最光榮、勞動美創(chuàng)意”等多維勞動實(shí)踐課程，提煉勞動實(shí)踐教育中的審美元素，促進(jìn)“五育并舉”，逐漸形成了特色鮮明的勞動美育新樣態(tài)。

　　“勞動好時光”，體驗生活多彩的美

　　在“勞動好時光”課程中，學(xué)校遵循二十四節(jié)氣自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生依照時間線全年參與勞動實(shí)踐與相關(guān)課程探索，并將美育融入其中。

　　課程以氣候、農(nóng)事、民俗等作為學(xué)習(xí)實(shí)踐主線，進(jìn)行“春氣正中分，巧手種希望”“智慧記谷雨”“嘗三鮮”“素食宴”“巧手縫香包，濃濃端午情”“慧眼識植物”“農(nóng)忙小幫手”“迎接冬天”等項目的實(shí)踐體驗活動。課程中，學(xué)生們觀賞春日里的百花芳菲，記錄夏天里的萬物生長，收獲秋天里的谷穗果香，對比冬日里雪花的脈絡(luò)形狀，每一次都感嘆大自然的新奇與未知之美。四年級學(xué)生郭子熙在“春氣正中分，巧手種希望”課程的觀察日記中寫道：“喇叭花樣的淡紫色小花謝了之后，就變出一個個小茄子。細(xì)瞧會看見蒂上布滿了密密麻麻的小刺兒。茄子為什么會有刺兒呢?我想是茄子想要保護(hù)自己，刺兒扎手就不會有人摘它了�！�

　　將傳統(tǒng)習(xí)俗與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合。勞動中學(xué)生邊研究邊探索：2022年雨水節(jié)氣開始的時間是公歷2月19日00點(diǎn)42分50秒，萬物從此時開始萌動了;土壤的溫度過高會影響作物養(yǎng)分的吸收，導(dǎo)致葉片發(fā)紅泛黃;在草木間裝置塑料水滴吊燈既美觀又能更好地收集雨水……在這些系列主題活動中，學(xué)生們結(jié)合節(jié)氣與農(nóng)耕知識，參加多學(xué)科的實(shí)踐活動：當(dāng)大廚做春餅、揉青團(tuán)、泡春茶;當(dāng)農(nóng)民學(xué)習(xí)種植、澆灌、扦插;當(dāng)植物學(xué)家繪制自然筆記，介紹植物特征;當(dāng)小科學(xué)家研制花瓣香水、雨水澆灌器……因為親身參與，學(xué)生們對生活與知識的體驗更加深刻了。

　　學(xué)校倡導(dǎo)將詩文中的勞動意境與真實(shí)勞動體驗相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生體悟勞動之美。清明時，“探習(xí)俗、誦詩詞、作詩畫”，小組合作制作立體畫作，展示春日初萌的獨(dú)特美感。春分時，借用詩詞繪畫形式，低年級學(xué)生搜集春分諺語，中高年級學(xué)生搜集春分詩詞，在完成護(hù)苗勞作后，把對諺語和詩詞的理解繪成圖畫，展現(xiàn)“玄鳥不辭桃花寒”的春分景色。之后師生共同創(chuàng)作詩詞，表達(dá)所見、所思，格律詩、現(xiàn)代詩或者散文不拘一格，“詩中有畫，畫中有詩”，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化、民俗與勞動之美的認(rèn)知。

　　“勞動最光榮”，體驗生活真實(shí)的美

　　在“走近美——勞模精神課程”中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)貏谀５墓ぷ鲘徫�，近距離感受工匠精神和勞模風(fēng)范。邀請工會、共青團(tuán)等群團(tuán)組織開展“勞動最光榮”專題講座，示范指導(dǎo)學(xué)生如何具體開展勞動，勞動中注意哪些細(xì)節(jié);在生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重每一位普通勞動者，懂得勞動最光榮的道理。

　　在“發(fā)現(xiàn)美——家務(wù)勞動課程”中，制定勞動教育清單：低年級側(cè)重個人物品的整理與清洗，中年級主要進(jìn)行家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，高年級重點(diǎn)嘗試家庭飲食烹飪。學(xué)生回家練習(xí)實(shí)踐，家長引導(dǎo)評價，這種方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的勞動意識，還有助于家長與學(xué)生在親子溝通中重新發(fā)現(xiàn)勞動與親情之美。

　　在“體驗美——社會體驗課程”中，學(xué)校充分利用社會資源，與社會各團(tuán)體、單位聯(lián)動，組織學(xué)生開展多種職業(yè)體驗活動，如臨時擔(dān)任博物館講解員、圖書館管理員、交通疏導(dǎo)員等。學(xué)生在職業(yè)體驗中，增強(qiáng)了對社會分工的感受和認(rèn)知，理解了職業(yè)不分高低貴賤，唯有積極的人生觀才能成就美好人生。

　　“勞動美創(chuàng)意”，激發(fā)審美創(chuàng)造力

　　在“勞動美創(chuàng)意”課程中，鼓勵學(xué)生積極參與美的構(gòu)思與創(chuàng)造，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的提升。

　　智慧勞動，妙享生活。教師鼓勵學(xué)生尋找小妙招，發(fā)現(xiàn)生活問題，對生活中的尋常物件、廢舊物品進(jìn)行改造，制造新的勞動“神器”。如將廢舊飲料瓶、餅干桶、雞蛋托等廢舊材料再利用，制成刷碗工具、食物殘渣過濾器、文具收納神器等，巧妙地解決了生活中真實(shí)的問題，在勞動中增加了生活情趣。

　　手藝傳承，獨(dú)具匠“新”。開設(shè)特色草編、竹編、花藝、茶藝、扎染、葫蘆烙畫等手藝工坊，進(jìn)行“漢韻國風(fēng)”系列主題創(chuàng)作，融合現(xiàn)代新理念、新材料對作品進(jìn)行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化得到了“活”的傳承。在這些活動中學(xué)生感悟到傳統(tǒng)手工藝術(shù)之美，也提升了自己的審美品位。

　　奇思妙想，智創(chuàng)未來。依托信息技術(shù)課堂，學(xué)校開設(shè)了編程課，以“問題的發(fā)現(xiàn)和解決，開發(fā)設(shè)計作品”為主線，促使學(xué)生將所學(xué)所思融入個人作品，借助線上、線下各類信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽等，展示學(xué)生的勞動教育與美育成果。實(shí)踐證明，這類比賽綜合效應(yīng)明顯，有助于促進(jìn)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及信息技術(shù)應(yīng)用能力的同步提升。

　　奇趣實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)奧秘。教師指導(dǎo)學(xué)生搜集觀摩趣味實(shí)驗，探究其中奧秘。比如教師提出問題：所有的煙霧都是向上升起嗎?有沒有向下流動的煙霧呢?學(xué)生們紛紛實(shí)踐求證。五年級五班學(xué)生臧子琪利用玻璃杯、紙、打火機(jī)、回形針、玻璃棒、膠帶等材料制作出一個特殊裝置，展示了濃煙瀑布向下流動的奇妙現(xiàn)象。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，基于問題設(shè)計解決方案，四年級團(tuán)隊針對衛(wèi)生死角難清掃的問題，開展“頭腦風(fēng)暴”，研發(fā)了類似樂高積木拼插式的帶滑輪“清潔車”，不僅能高效清潔地面灰塵，還能靈活地進(jìn)入低矮家具底部等衛(wèi)生死角。

　　學(xué)校各類妙趣橫生的活動讓勞動展示出智慧之美，也擴(kuò)展了美育的邊界，有效促進(jìn)了“五育并舉”。

　　(作者系山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗學(xué)校黨支部書記、校長)