“孩子們，這是校園里的什么植物呢?你來(lái)猜猜看!”教師唐惠珍在一體機(jī)屏幕上輕輕一碰，樟樹的葉子就呈現(xiàn)出來(lái)。隨著指尖不斷滑動(dòng)，校內(nèi)各種植物一一出現(xiàn)在學(xué)生面前。這是浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)翔云小學(xué)的一節(jié)《探秘校園植物》。唐惠珍課前帶著學(xué)生在校內(nèi)掃描每一株植物的二維碼，相關(guān)信息上傳平臺(tái)后，生成了一節(jié)拓展課。盡管是縣級(jí)市的農(nóng)村校，但類似的智慧課堂，每一天每一課都在翔云小學(xué)上演。

　　2015年，桐鄉(xiāng)城鄉(xiāng)學(xué)校還沒使用一體機(jī)時(shí)，新建的翔云小學(xué)卻破天荒地給每間教室配了一臺(tái)�！稗r(nóng)村學(xué)校能玩轉(zhuǎn)新技術(shù)嗎?”面對(duì)同行的疑問，學(xué)校態(tài)度堅(jiān)決：年輕教師多，新技術(shù)學(xué)得快。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要改變，新技術(shù)或能帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。

　　一體機(jī)帶來(lái)的最大變革，是具備交互式功能。老師們發(fā)現(xiàn)，原本黑板、多媒體屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)平面、靜態(tài)，而到了一體機(jī)上可以拖動(dòng)、擴(kuò)展、類比、動(dòng)畫等，教學(xué)的空間充分伸展。比如，兩個(gè)角度數(shù)相同，邊長(zhǎng)不同。在黑板上畫出來(lái)，學(xué)生很容易感覺兩個(gè)角有大小區(qū)別。但在一體機(jī)上拖動(dòng)使兩角重合后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)角的大小不變。

　　一體機(jī)雖有“新式武器”，但如果插入一般的PPT課件是無(wú)效的，必須在一體機(jī)上重新制作課件�！艾F(xiàn)在不少學(xué)校還在一體機(jī)上用PPT，武功就自廢了一半�！毙ｉL(zhǎng)楊春梅說(shuō)。

　　翔云小學(xué)告別了紙質(zhì)備課，創(chuàng)新出備授課一體的教學(xué)新樣態(tài)。教師不僅根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自制課件，還將授課中將出現(xiàn)的重難點(diǎn)用一體機(jī)的交互式功能來(lái)破解。“植物分類”是《探秘校園植物》一課的難點(diǎn)，唐惠珍加入“拖動(dòng)”功能，學(xué)生到一體機(jī)上操作，不屬于同一類的植物會(huì)被彈射出圈，結(jié)果便一目了然。

　　備授課一體，極大提升了課堂的效率和氛圍。在翔云小學(xué)，學(xué)生爭(zhēng)著搶著上一體機(jī)答題、演示成了常態(tài)，前來(lái)聽課的城區(qū)教師都不住贊嘆：這里的學(xué)生課堂參與度如此之高!為了滿足學(xué)生的“胃口”，學(xué)校還在一體機(jī)上開發(fā)“擂臺(tái)賽”功能，多組學(xué)生比拼決出“最強(qiáng)大腦”。

　　這個(gè)學(xué)期，翔云小學(xué)又在全市率先提出了“顆�；�”的新思路。原來(lái)，幾年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)校自制了1萬(wàn)多個(gè)課件，有些教師“拿來(lái)主義”，教學(xué)提質(zhì)遇到了瓶頸。為此，學(xué)校從做課件轉(zhuǎn)向做模塊，將一節(jié)課中的某個(gè)重難點(diǎn)，用更加復(fù)雜和多維的方式進(jìn)行精加工，轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)知識(shí)顆粒，針對(duì)性地升級(jí)原課件。

　　曾經(jīng)一度，翔云小學(xué)教師的論文“霸榜”了某教育信息化專業(yè)雜志，走出去上“智慧教育”公開課的人也是越來(lái)越多。校教科室副主任朱徐杰表示，教師在創(chuàng)新中嘗到了甜頭，但智慧教育只是手段，目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以教師使用新技術(shù)時(shí)也要有所甄別。

　　例如，一體機(jī)上的軟件對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)偏向?qū)W科成績(jī)，這顯然與“五育并舉”導(dǎo)向不符。為此，學(xué)校與另一家公司合作，開發(fā)了“小鈴鐺”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件。學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)分為4個(gè)維度、80多個(gè)指標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，在每個(gè)指標(biāo)上用加分的方式記錄學(xué)生日常。該評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)以班為單位的限制，校內(nèi)任何一位教師都可以打開手機(jī)軟件，適時(shí)給某個(gè)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。到了學(xué)期末，學(xué)生會(huì)收到一張“數(shù)字畫像”，生動(dòng)描繪學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。目前，這款軟件已在桐鄉(xiāng)9所學(xué)校推廣。

　　此外，翔云小學(xué)開發(fā)了智慧教育的“家長(zhǎng)版”，家長(zhǎng)除了實(shí)時(shí)在手機(jī)上看到孩子的當(dāng)日表現(xiàn)，還能陪伴孩子在家里“打卡”家務(wù)勞動(dòng)。教師開展系列微課開發(fā)工作，330余節(jié)微課在網(wǎng)上走紅。學(xué)校的數(shù)字教育資源還通過(guò)云端分享到了新疆沙雅、四川松潘等地。

　　“農(nóng)村學(xué)校沒有太多前沿的技術(shù)和設(shè)備，但我們用智慧教育的理念觸發(fā)變革，讓教育教學(xué)變得更加智慧�！睏畲好氛f(shuō)。