“我的體育老師是世界冠軍!”這學(xué)期，四川天府新區(qū)成都直管區(qū)(以下簡稱“天府新區(qū)”)的許多學(xué)生特別喜歡炫耀自己的體育老師。

　　今年4月，四川省教育廳、省人社廳等四部門聯(lián)合出臺《關(guān)于切實(shí)做好我省優(yōu)秀運(yùn)動隊退役運(yùn)動員擔(dān)任學(xué)校體育教練員有關(guān)工作的通知》，從適用范圍、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、聘用條件、編制使用等方面對退役運(yùn)動員擔(dān)任學(xué)校體育教練員有關(guān)事項進(jìn)行了精準(zhǔn)而詳細(xì)的明確，為今后退役運(yùn)動員進(jìn)入學(xué)校從事體育工作提供了政策依據(jù)。

　　天府新區(qū)作為四川省首個體教融合改革試驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)新建立體育教師共享機(jī)制，廣納退役世界冠軍、退役運(yùn)動員、教練和優(yōu)秀體育教師等體育人才到天府新區(qū)體育教師共享中心，通過全區(qū)“排課走�！钡姆绞�，到中小學(xué)擔(dān)任體育教師。目前，已有56名體育人才通過體育教師共享中心進(jìn)入天府新區(qū)11所試點(diǎn)學(xué)校上體育常規(guī)課。

　　建體育教師共享中心招納人才

　　《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》指出：“鼓勵基礎(chǔ)教育階段學(xué)校每天開設(shè)一節(jié)體育課�！碧旄�新區(qū)從2020年秋季起，便開始推行中小學(xué)每天一節(jié)體育課。

　　“教師數(shù)量整體是夠的，但按照《意見》要求開齊國家課程，體育師資便吃緊了�！碧旄�新區(qū)太平中學(xué)副校長黃芳說，因?yàn)閷W(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編，有時候只能發(fā)動其他學(xué)科教師上體育課。

　　太平中學(xué)目前有25個班。黃芳給記者算了一筆賬：以初中部為例，如果按照每生每天一節(jié)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要開齊國家課程，至少需要6名體育教師，而目前學(xué)校只有4名。

　　而這，不是太平中學(xué)獨(dú)有的難題。

　　“中小學(xué)每天一節(jié)體育課要開齊，師資缺口是第一個面臨的問題�！碧旄�新區(qū)黨工委教育衛(wèi)健工委書記李廣做過一個調(diào)研，結(jié)果顯示，在天府新區(qū)義務(wù)教育階段58所學(xué)校中，體育師資有100余人缺口。同時，在體育師資素養(yǎng)方面存在職稱結(jié)構(gòu)不高、偏老齡化和名優(yōu)教師占比不高等問題。

　　師資缺口大、師資素養(yǎng)有限、教學(xué)內(nèi)容單一，這其實(shí)是許多地區(qū)在推進(jìn)新時代體育工作時面臨的共性問題。而另一頭，則是退役運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型渠道不暢。

　　如何破解這樣的兩極矛盾?在李廣看來，關(guān)鍵是要搭建一個破局的平臺，打通雙選渠道，貫通融合解決教育和體育兩家的問題。

　　今年7月，天府新區(qū)體育教師共享中心正式成立，隨即發(fā)布人才招募公告，并舉行優(yōu)秀體育教師、優(yōu)秀退役運(yùn)動員雙選會。8月，125名體育共享教師參加實(shí)訓(xùn)考核，隨即學(xué)校與實(shí)訓(xùn)考核合格教師進(jìn)行雙選，精準(zhǔn)匹配學(xué)校需求，最終56名教師雙選成功，9月1日正式入駐學(xué)校。另外，共有69名退役運(yùn)動員與共享中心簽訂意向協(xié)議，人數(shù)占四川省簽約102名優(yōu)秀退役運(yùn)動員的67%，其中，花樣游泳世界冠軍蔣文文、蔣婷婷等8名奧運(yùn)會冠軍和世界冠軍加入共享中心冠軍資源庫。

　　9月8日，四川省優(yōu)秀運(yùn)動隊退役運(yùn)動員擔(dān)任學(xué)校體育教練員入職儀式舉行，四川省副省長羅強(qiáng)親自向退役運(yùn)動員擔(dān)任學(xué)校體育教練員代表頒發(fā)證書，退役運(yùn)動員們正式開啟了向?qū)W校體育教練員的角色轉(zhuǎn)變。

　　共享體育教師如何選

　　“體育教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有待提升，梯度建設(shè)乏力，運(yùn)動員型教師稀少�！痹隗w育教師共享中心建立前，天府新區(qū)做了充分的調(diào)研，學(xué)校現(xiàn)有體育師資不容樂觀。

　　在李廣看來，需要通過體育教師共享中心解決基本國家課程師資問題，更要解決學(xué)生體育拓展問題。在“雙減”的背景下，學(xué)校藝體教育如何滿足學(xué)生個性需求，如何深化課后服務(wù)，都需要通盤考慮。

　　天府新區(qū)的目標(biāo)很明確，到2025年，學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率要達(dá)到68%(市級目標(biāo)65%)，要培養(yǎng)學(xué)生兩項及以上運(yùn)動技能，全面落實(shí)“一校一品”“一校多品”工程。同時，建立省級及以上體育冠軍“蓄水池”，引領(lǐng)天府新區(qū)學(xué)校體育發(fā)展，打造10到15個體育特色項目。

　　在這樣的目標(biāo)下，共享體育教師如何選的問題明確了。

　　“專兼職結(jié)合，普通體育教師和專項體育人才并進(jìn)�！碧旄�新區(qū)體育教師共享中心負(fù)責(zé)人陳超瓊告訴記者，中心采取專職、兼職、專家顧問等靈活方式引入人才，逐步形成一支由奧運(yùn)會冠軍、優(yōu)秀運(yùn)動員、退役運(yùn)動員、專職教師組成的多元化師資隊伍。

　　值得一提的是，對暫未取得教師資格證的人員，天府新區(qū)明確，如果擔(dān)任學(xué)校體育教練員，可直接持教練員資格證或運(yùn)動員等級證書納入平臺，經(jīng)教育學(xué)、教育心理學(xué)、體育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)，合格后上崗。對于需要擔(dān)任國家課程的教師，則需要在規(guī)定時間內(nèi)取得教師資格證考試。

　　“我們打造的是一個體育教師的‘區(qū)管校聘’中心�！标惓�瓊介紹，在具體的管理和使用上，所有國家課程、延時課、訓(xùn)練課需求均由學(xué)�！跋聠巍�，中心根據(jù)學(xué)校需求匹配相應(yīng)資源，全區(qū)統(tǒng)籌排課，教師共享“走教”。其中，國家課程師資所需費(fèi)用由政府統(tǒng)一“買單”，由共享中心支出。學(xué)校自選的特色項目則由中心推薦審核過的師資，由學(xué)校自行支付費(fèi)用。

　　在組織架構(gòu)上，體育教師共享中心設(shè)立黨支部、教師服務(wù)部、業(yè)務(wù)發(fā)展中心、IT平臺技術(shù)中心和資源管理中心。同時，為保證體教融合的順利推進(jìn)，天府新區(qū)與四川師范大學(xué)、成都體育學(xué)院、四川體育職業(yè)學(xué)院簽訂合作協(xié)議。共享中心不但在人才引進(jìn)上與專業(yè)院校合作，而且在招聘教師后的入職培訓(xùn)、資格證書取得等方面，也將利用院校的科研力量和培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的一體化。

　　共享機(jī)制有望推廣到藝術(shù)教育

　　蔣姣是一名舉重一級運(yùn)動員，曾擔(dān)任過市級舉重隊教練。今年8月，看到共享中心的教師招募公告，她興奮地報名應(yīng)聘。9月，完成一系列的考核面試后，她在太平中學(xué)正式開始工作，承擔(dān)初中一年級的體育國家課程，并提供一些課后延時服務(wù)。

　　“我希望自己能上好國家課程，同時也希望能發(fā)揮自己的專長，多給學(xué)生一些接觸不同體育項目的機(jī)會�！比缃�，蔣姣正著手組建學(xué)校舉重隊，現(xiàn)在已完成初步選拔，13名學(xué)生入選。

　　該校體育教研組組長龔明輝說，學(xué)校以前就組建過舉重隊，因?yàn)閷�業(yè)教師缺乏，被迫中途暫停，現(xiàn)在有了專業(yè)教師，學(xué)校舉重隊又可以訓(xùn)練起來了，學(xué)生的體育發(fā)展有了新的可能。

　　不同的學(xué)校有著不同的校情，對體育教育的需求也會有所不同。以天府新區(qū)華陽中學(xué)為例，2001年建校之初，該校就提出了“健康第一”的辦學(xué)理念，2004年開始走體教融合之路。經(jīng)過10多年探索，該校通過與專業(yè)院校、體育協(xié)會、俱樂部等機(jī)構(gòu)合作的模式，引進(jìn)專業(yè)師資，開設(shè)足球、田徑、曲棍球、游泳等多個體育項目，蹚出一條體育特色發(fā)展之路。

　　“我們渴望的是更多專業(yè)型的師資來助推學(xué)校的特色發(fā)展�！比A陽中學(xué)校長祝長水介紹，在學(xué)校雙選過程中，華陽中學(xué)一共聘用了11名共享中心體育教師。

　　“下一步，我們將不斷總結(jié)完善，并逐步延伸到藝術(shù)教育、勞動教育等領(lǐng)域。比如，把音樂大師、美術(shù)大師等請進(jìn)校園，做強(qiáng)協(xié)同育人共同體，實(shí)現(xiàn)‘五育并舉’目標(biāo)。”李廣說，天府新區(qū)這一政府主導(dǎo)、教師統(tǒng)管統(tǒng)用、資源配置共享的體育發(fā)展新路徑，待成熟時可以加以推廣，并拓展到其他領(lǐng)域。