今年3月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育管理信息化工作的通知》中指出，要利用新一代信息技術(shù)提升教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，推動(dòng)教育決策由經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉(zhuǎn)變、教育服務(wù)由被動(dòng)響應(yīng)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變�？梢�，推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)的建設(shè)與應(yīng)用，符合新時(shí)代下教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。

　　由人工到智能

　　目前，大部分學(xué)校還停留在人工采集教育數(shù)據(jù)的階段，常見的數(shù)據(jù)有學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教職工的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、師生考勤數(shù)據(jù)、課程教學(xué)資源、成績(jī)數(shù)據(jù)、設(shè)備實(shí)用數(shù)據(jù)等結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)，師生的身心健康數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)未得到重視和采集，數(shù)據(jù)的作用僅停留在記錄，未被充分發(fā)掘與利用。

　　而運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)采集，化解了人工記錄存在的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與類型簡(jiǎn)單、采集周期長(zhǎng)、精度和準(zhǔn)確度相對(duì)較差等問(wèn)題。通過(guò)智慧教學(xué)環(huán)境的搭建，可自動(dòng)化、多元化、智能化地完成數(shù)據(jù)采集任務(wù)。例如，借助錄播系統(tǒng)采集教學(xué)交互中的音視頻數(shù)據(jù)，借由教學(xué)平臺(tái)采集人機(jī)交互中的過(guò)程數(shù)據(jù)等。多樣化采集校內(nèi)各類活動(dòng)，匯聚成為全面綜合的教育數(shù)據(jù)庫(kù)，為教育管理提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

　　由單一化到可視化

　　相比以往單一維度表格的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，大數(shù)據(jù)利用圖形化的手段，清晰有效地傳達(dá)與溝通信息，為教育管理者創(chuàng)造了更敏銳的“洞察力”�？梢暬�的數(shù)據(jù)模型易于教育管理者快速發(fā)現(xiàn)各部門、各項(xiàng)目中的問(wèn)題;串聯(lián)起數(shù)據(jù)間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，由結(jié)果追溯原因;依據(jù)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)趨勢(shì)，及時(shí)預(yù)警并采取行動(dòng)。

　　利用大數(shù)據(jù)手段，柳州市城中區(qū)人民政府、柳州高級(jí)中學(xué)與云蝶科技聯(lián)合打造城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心，以一所龍頭校帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校，打造教育數(shù)據(jù)治理與智慧決策中心，匯聚學(xué)校和區(qū)域的教育管理數(shù)據(jù)、教育過(guò)程性數(shù)據(jù)、學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)支撐教育評(píng)價(jià)改革，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)管理。

　　7月17日，首屆數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇將在廣西柳州高級(jí)中學(xué)舉辦。眾多教育專家將齊聚一堂，共同探討在當(dāng)今教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，如何更有效地發(fā)揮教育管理效能，利用數(shù)據(jù)助力教育精準(zhǔn)管理。

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