在一張具有巡線(xiàn)功能的長(zhǎng)征地圖上，戴著紅軍帽的20個(gè)人形機(jī)器人“悟空小紅軍”，依次從江西瑞金出發(fā)，一路向西直行，抵達(dá)烏江;后向遵義前進(jìn)，四渡赤水河后向北搶渡大渡河;繼續(xù)直行北上，翻雪山、過(guò)草地，直到在甘肅會(huì)寧熱烈會(huì)師……課堂上響起了學(xué)生的歡呼聲：“勝利啦、勝利啦!”

　　獻(xiàn)禮建黨百年，廈門(mén)市嘉濱小學(xué)信息技術(shù)教師鄭雅芬創(chuàng)造性地研發(fā)了這堂人工智能課程——“重走長(zhǎng)征路”，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作智能產(chǎn)品，研究長(zhǎng)征歷史，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，堅(jiān)定理想信念。

　　人工智能在課程中的應(yīng)用只是一個(gè)時(shí)代縮影，目前人工智能技術(shù)已經(jīng)影響到各行各業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎、社會(huì)發(fā)展的加速器，成為世界各國(guó)掌握科技主導(dǎo)權(quán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在這樣的背景下，教育事業(yè)該如何跟上人工智能時(shí)代的腳步?如何助力國(guó)家搶占全球科技競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)?

　　廈門(mén)，走在了普及人工智能教育征程的前列。早在2019年，廈門(mén)市教育部門(mén)就下發(fā)“關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校人工智能教育試點(diǎn)工作的通知”，宣布在義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展人工智能教育試點(diǎn)工作，并啟動(dòng)“人工智能進(jìn)百�！庇�(jì)劃，選取100所學(xué)校建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室，夯實(shí)中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)，掌握未來(lái)智造力。

　　經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，廈門(mén)市人工智能普及教育探索出了一條適合自己的路。

　　讓人工智能教育惠及每名學(xué)生

　　“重走長(zhǎng)征路”課程的一炮而紅并非偶然。從2020年6月成為百所人工智能教育試點(diǎn)校以來(lái)，嘉濱小學(xué)就在思考，如何讓人工智能教育惠及每名學(xué)生，如何設(shè)計(jì)出適合小學(xué)學(xué)段、滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)學(xué)生的人工智能課程。嘉濱小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)在陳振輝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列積極的探索和實(shí)踐。

　　在課程方面，嘉濱小學(xué)綜合教研組設(shè)計(jì)了“AI課程、愛(ài)生活”人工智能課程，以華東師范大學(xué)出版社《AI上未來(lái)智造者》系統(tǒng)叢書(shū)為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，建立每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，融入主題探究與生活應(yīng)用，進(jìn)行長(zhǎng)程設(shè)計(jì)，解決以往信息技術(shù)課或科學(xué)課教學(xué)中重技能輕研究的問(wèn)題。

　　在師資方面，嘉濱小學(xué)以信息技術(shù)、綜合實(shí)踐兩個(gè)學(xué)科的教師為圓心，數(shù)學(xué)、科學(xué)骨干教師以及人工智能教育項(xiàng)目的助教團(tuán)隊(duì)作為第二環(huán)師資群，語(yǔ)文、音樂(lè)、道法、心理健康等學(xué)科教師為第三環(huán)師資群，繪就師資隊(duì)伍同心圓，增強(qiáng)人工智能課程師資隊(duì)伍力量。

　　在課程實(shí)施上，每周兩節(jié)連堂課，為學(xué)生深入研究提供充足的時(shí)間;以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神;在教學(xué)方法上，開(kāi)展“同課同構(gòu)”，多個(gè)學(xué)科教師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容共同備課，以保證更大程度地開(kāi)發(fā)人工智能課程的教育內(nèi)涵。

　　當(dāng)前，AI教育面臨著一些挑戰(zhàn)。除了嘉濱小學(xué)，廈門(mén)其他人工智能試點(diǎn)學(xué)校也進(jìn)行了相應(yīng)的落地探索。

　　比如，廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和基礎(chǔ)，將人工智能課分成了編程興趣小組和人工智能興趣小組，破除了學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的神秘感和恐懼感，進(jìn)一步提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，培養(yǎng)了計(jì)算能力和思維。同時(shí)，在人工智能項(xiàng)目的帶動(dòng)下，打造了一間智能信息化教室，可以滿(mǎn)足編程學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、人工智能學(xué)習(xí)等需求，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

　　廈門(mén)市松柏小學(xué)則以信息技術(shù)及科學(xué)學(xué)科組建備課組，不斷吸收語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，壯大人工智能課程師資隊(duì)伍。打造富有科技感的人工智能教室，從地面到墻面全方位改造，營(yíng)造濃厚的人工智能學(xué)習(xí)氛圍。

　　廈門(mén)市湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)則是專(zhuān)門(mén)組織信息組教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)盡可能做到每個(gè)小組成員搭配均衡，讓每名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠互相幫助、互相提高。同時(shí)，通過(guò)校企合作、引進(jìn)優(yōu)秀人工智能企業(yè)優(yōu)必選科技的教研團(tuán)隊(duì)，成立了一個(gè)包括軟硬件開(kāi)發(fā)、課程開(kāi)發(fā)、課程培訓(xùn)的專(zhuān)家小組，負(fù)責(zé)為學(xué)校項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)研發(fā)提供新的教具產(chǎn)品。

　　“在人們的印象中，人工智能教育屬于‘高大上’的項(xiàng)目，只在學(xué)校興趣組中開(kāi)展，只有少數(shù)優(yōu)秀的、有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生才能參與。但這次‘人工智能教育進(jìn)百�！�改變了這個(gè)慣例，真正地做到了普及、惠及每名學(xué)生。”湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)林文權(quán)說(shuō)。

　　搭建人工智能教育普及“生態(tài)圈”

　　當(dāng)前，機(jī)器學(xué)習(xí)在全球方興未艾，人工智能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)重要的變革力量，必須通過(guò)建立有效的課程、普及教育，來(lái)提高全體學(xué)生的智能素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)智能時(shí)代到來(lái)的能力。

　　廈門(mén)是經(jīng)濟(jì)特區(qū)、自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)、自主創(chuàng)新示范區(qū)，這些年來(lái)已進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)期。建設(shè)高素質(zhì)、高顏值的現(xiàn)代化國(guó)際化城市，關(guān)鍵在人才，迫切需要加快教育現(xiàn)代化發(fā)展步伐。

　　廈門(mén)市教育部門(mén)審時(shí)度勢(shì)，提前布局，下發(fā)文件并啟動(dòng)“人工智能進(jìn)百校”計(jì)劃，著力培育打造一批人工智能教育特色校，在廈門(mén)中小學(xué)校普及人工智能教育，以提高全體學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。

　　廈門(mén)市一直以來(lái)把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，大力實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略。開(kāi)展人工智能的普及教育，一方面可以使學(xué)生了解并關(guān)注人工智能教育學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，了解智能機(jī)器人的理念和工作的方式，破除對(duì)機(jī)器人的困惑跟陌生感;另外一方面也可以使學(xué)生在新的人工智能大數(shù)據(jù)的時(shí)代中提前具備識(shí)別應(yīng)用人工智能技術(shù)的能力，為未來(lái)的人工智能時(shí)代提前做好職業(yè)的啟蒙和鋪墊。

　　當(dāng)前，隨著我國(guó)智能化進(jìn)程的加速，必須要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，這個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)肯定要由教育來(lái)承擔(dān)。

　　然而，普及人工智能教育依然面臨著挑戰(zhàn)。人工智能是新興產(chǎn)業(yè)，人工智能教育缺少統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)以及測(cè)評(píng)。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是難點(diǎn)。而在具體教育教學(xué)過(guò)程中，如何讓知識(shí)傳授更體系化、讓人才培養(yǎng)不斷層，實(shí)現(xiàn)教育方案的可持續(xù)實(shí)施與發(fā)展也是難點(diǎn)。

　　“人工智能教育不是封閉的，也不是僅靠哪一方面的力量就可以做好的，必須把教育行政管理部門(mén)、教育專(zhuān)家、教師、行業(yè)伙伴凝聚在一起，調(diào)動(dòng)各方資源，構(gòu)建一個(gè)‘鏈接真實(shí)世界’的人工智能教育新生態(tài)。”優(yōu)必選科技高級(jí)副總裁鐘永說(shuō)。

　　對(duì)此，優(yōu)必選科技創(chuàng)造了“硬件+軟件+內(nèi)容+服務(wù)”的生態(tài)圈，結(jié)合廈門(mén)市人工智能戰(zhàn)略部署，提供一整套涵蓋小學(xué)、初中、高中各年齡階段的人工智能教育解決方案，包含人工智能課程體系、軟硬件教具、師資培訓(xùn)、活動(dòng)競(jìng)賽、空間建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)等內(nèi)容。

　　鐘永介紹，在硬軟件方面，優(yōu)必選科技提供了強(qiáng)人工智能屬性的硬件基礎(chǔ)和軟件平臺(tái)。在內(nèi)容方面，以鏈接真實(shí)世界的AI應(yīng)用案例為教學(xué)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的人工智能知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在服務(wù)方面，鏈接全球知名的高校、科研機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家等，把生態(tài)伙伴們的優(yōu)質(zhì)資源整合到學(xué)校教育當(dāng)中……努力讓每名學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸人工智能教育。

　　僅2021年3月，廈門(mén)市教育行政管理部門(mén)、中小學(xué)、優(yōu)必選科技等各方聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，助教支撐服務(wù)課時(shí)數(shù)達(dá)712課時(shí)，示教課服務(wù)課時(shí)數(shù)達(dá)360課時(shí)，入校培訓(xùn)次數(shù)234次，受益學(xué)生超過(guò)5萬(wàn)人次。廈門(mén)市中小學(xué)人工智能教育普及行動(dòng)，正在昂首闊步前行。

　　成果初現(xiàn)，未來(lái)可期

　　從2020年9月人工智能進(jìn)校園開(kāi)始，邊學(xué)邊做，廈門(mén)市湖濱中學(xué)初二(7)班學(xué)生鄧永睿同學(xué)的“智慧臺(tái)燈”項(xiàng)目已通過(guò)了第三屆思明區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客大賽初賽。

　　從項(xiàng)目選題、創(chuàng)立，到設(shè)計(jì)與制定方案、草圖繪制、制作模型，再到測(cè)試與優(yōu)化產(chǎn)品……鄧永睿和同學(xué)們一點(diǎn)一滴搭建起自己的人工智能作品。

　　初二(6)班柯銘哲和初二(4)班胡愷的作品獲得手工創(chuàng)客一等獎(jiǎng);初二(9)班李俊逸和王文博的作品獲得二等獎(jiǎng);初二(2)班沈愷城和初二(8)班葉垚鑫的作品獲機(jī)器人創(chuàng)客三等獎(jiǎng)……

　　“‘人工智能進(jìn)百校’計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，動(dòng)手實(shí)踐能力大大提高，創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)�！焙�濱中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　在湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)，特色項(xiàng)目“將‘交通文明’融合到車(chē)模競(jìng)賽中的革新探索”課題，不同于傳統(tǒng)車(chē)模競(jìng)賽中以競(jìng)技競(jìng)速為主體，項(xiàng)目以遵守交通規(guī)則為主體開(kāi)展課程，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作人工智能汽車(chē)、遙控汽車(chē)、遙控自行車(chē)等，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維。

　　“目前，我國(guó)權(quán)威的機(jī)器人競(jìng)賽還沒(méi)有以‘遵守交規(guī)’為主要競(jìng)賽規(guī)則，學(xué)校的課題走在了全國(guó)前列�！焙�里實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)林文權(quán)說(shuō)。

　　人工智能學(xué)科是新興的學(xué)科，也是知識(shí)體系需要不斷刷新的學(xué)科。為了把廈門(mén)打造成為全國(guó)人工智能教育高地，廈門(mén)市教育科學(xué)研究院集聚多名高中人工智能課程優(yōu)秀教師，聯(lián)合優(yōu)必選科技教研團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品技術(shù)端工程師，成立了“廈門(mén)市高中人工智能校本課程研發(fā)小組”，數(shù)次進(jìn)行技術(shù)和課程研討。

　　人工智能是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，夯實(shí)學(xué)生的科技素養(yǎng)，必須從中小學(xué)做起。隨著人工智能普及教育行動(dòng)的深入推進(jìn)，廈門(mén)市中小學(xué)積極開(kāi)發(fā)人工智能校本課程，探索適合各自學(xué)校的人工智能落地方案，組織學(xué)生積極參加各類(lèi)人工智能競(jìng)賽，青少年的科技意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力都得到了顯著的鍛煉和提升。未來(lái)，廈門(mén)市將進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)校范圍，引入更多社會(huì)力量和企業(yè)力量開(kāi)展人工智能教育，打造人工智能教育新高地。

　　未來(lái)已來(lái)，相信人工智能普及教育一定能在學(xué)生心中種下想象的種子，伴隨學(xué)生對(duì)AI世界的認(rèn)知而慢慢生根發(fā)芽、枝繁葉茂、碩果累累。