展望2022年，北京冬奧會將成為展現(xiàn)新時代中國發(fā)展新格局的窗口。在這一大背景下，校園冰雪的熱度日益提升。目前，教育部和北京冬奧組委已在全國范圍內(nèi)遴選出627所奧林匹克教育示范校和1036所冰雪運動特色校。

　　青少年群體既是推動建設(shè)體育強國的后備力量，也是響應(yīng)“三億人參與冰雪運動”號召的堅實基礎(chǔ)。如何讓更多青少年了解冰雪文化、參與冰雪運動、營造冬奧氛圍，進而實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”的目標?

　　近年來，政府相關(guān)部門頒布了關(guān)于冰雪運動進校園的系列文件，旨在大力推動冰雪運動在青少年群體中的普及，加強青少年對冰雪文化的認識。但整體而言，目前我國青少年對冰雪項目的認知度不夠高、對冰雪文化的理解也存在一定的局限性，冰雪從業(yè)人員對校園冰雪文化的傳播缺乏行之有效的路徑和系統(tǒng)策略，這些都是亟待解決的重要問題。在冬奧會臨近和疫情防控常態(tài)化的雙重背景下，進一步拓展具有針對性的傳播策略，帶動更多青少年了解冰雪知識、參與冰雪運動，具有重要意義。

　　校園冰雪文化的傳播現(xiàn)狀

　　2020年，由筆者負責的中國人民大學“讀懂中國——校園冬奧文化調(diào)研團”，積極開展調(diào)研實踐活動，奔赴京津冀等地的10余所中小學，進行“北京冬奧背景下冰雪文化校園傳播”調(diào)研工作，以求為推動當下校園冰雪文化發(fā)展提供現(xiàn)實案例支撐和經(jīng)驗借鑒。調(diào)研結(jié)果顯示，喜歡冰雪運動的青少年比例達到70%，不喜歡冰雪運動的青少年僅占2.5%;進一步分析發(fā)現(xiàn)，在不喜歡冰雪運動的群體中，有接近80%的青少年從來沒有接觸過冰雪運動，且不了解冰雪文化。由此可見，冰雪運動在青少年群體中具有較高的受歡迎度，而青少年對冰雪文化的認知影響了其冰雪運動的參與興趣。

　　任何一個體育項目的可持續(xù)發(fā)展都離不開文化的熏陶，而冰雪文化的發(fā)展同樣依托于體育項目的普及，冬季運動也不例外。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半(52.5%)的青少年比較關(guān)注冬奧會及冰雪運動信息，36.6%的青少年關(guān)注度一般，11%的青少年完全不關(guān)注。興趣是最好的老師，也是校園冰雪文化傳播的關(guān)鍵突破口。未來推動校園冰雪文化傳播，要著重從趣味性、科普性、知識性出發(fā)，在傳播渠道、形式、內(nèi)容等方面大膽創(chuàng)新，從而吸引青少年的更多關(guān)注。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在傳播內(nèi)容方面，小學生對“冬奧故事”和“經(jīng)典賽事”最感興趣，而中學生則對“比賽裝備”“起源發(fā)展”等內(nèi)容興趣強烈;從傳播渠道看，大多數(shù)學生愿意以新媒體途徑和短視頻方式了解冰雪信息，微博、抖音等社交媒體成為當前學生體育文化傳播的重要途徑。由此可見，冰雪文化的傳播應(yīng)針對不同地區(qū)、不同學校、不同學段、不同基礎(chǔ)的學生設(shè)置不同內(nèi)容和側(cè)重點。

　　校園冰雪文化傳播的新模式

　　2019年中國人民大學成立的“冬奧文化宣講團”是探索校園冰雪文化傳播新模式的成功嘗試。其定位在于準確刻畫傳播的目標、場景、對象和內(nèi)容，了解青少年受眾喜聞樂見、易于接受的內(nèi)容和形式，進而有的放矢地進行冰雪文化傳播�！岸瑠W文化宣講團”的成立基于北京市實施“高參小”的理念和中國人民大學綜合學科優(yōu)勢與豐富的師資力量。

　　在課程建設(shè)上，宣講團依托中國人民大學各學院的專業(yè)特色與學科優(yōu)勢，開發(fā)了大量適合中小學生的各類冰雪文化課程與一系列富有冬奧比賽項目特征和文化禮儀符號的特色課程。在師資團隊方面，宣講團邀請奧運明星、退役運動員、冰雪項目專家、奧運志愿者等業(yè)內(nèi)專業(yè)人士參與宣講，擴充冬奧文化宣講團的講師規(guī)模，擴大其影響力。宣講團的傳播新模式具有傳播內(nèi)容針對性強、受眾參與度較高、傳播后受益持久性較強、傳播效果好等特點，是冰雪文化傳播的經(jīng)典案例。

　　“冬奧文化志愿者宣講團”也對校園冰雪文化傳播新模式進行了多方面的探索。2020年寒假，該宣講團舉辦了第一期“燃情冰雪，相約冬奧”——冬奧文化使者家鄉(xiāng)行活動，旨在通過志愿者的傳遞力量，把冬奧知識和冰雪文化的種子帶到全國各地，在全國中小學生心中生根發(fā)芽，讓更多地區(qū)的學生感受冬奧氛圍。在冬奧文化宣講活動中，志愿者們主要從項目歷史、國內(nèi)發(fā)展、場地器材、競賽規(guī)則、比賽賞析、觀賽禮儀、冬奧選手、冬奧故事等幾個方面進行講解，內(nèi)容上圖文并茂、知識豐富，形式上師生互動、融入動漫，還設(shè)置了有獎問答環(huán)節(jié)，受到了廣大中小學師生及家長們的一致好評。志愿者累計宣講場次達到86場，直接受眾近萬人，線上受眾2萬余人，真正做到了把冬奧文化與冬奧精神結(jié)合起來進行特色傳播，為北京2022年冬奧會籌辦工作營造了良好的社會氛圍，得到了社會的廣泛認可。

　　疫情常態(tài)化背景下，媒介融合是助力校園冰雪文化傳播的重要形式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的便利條件，依托新媒體、自媒體、融媒體，打造線上“冰雪文化”精品課程尤為重要。一方面新媒體的碎片式休閑化傳播比較適合當前人們的快節(jié)奏生活方式和在線學習環(huán)境，通過短視頻對冰雪文化的知識性內(nèi)容進行小而精的傳播，可以打開冰雪文化傳播的新渠道;另一方面基于疫情防控需要或當受到霧霾、風雨天氣限制時，可以借助教育部門線上平臺，通過實時直播、觀看錄播等多種形式傳播冰雪文化。同時為了使青少年在云課堂中同樣達到身體鍛煉的效果，可以將冬奧比賽項目技能模塊融入教案，將比賽中的經(jīng)典動作合理設(shè)計到居家健身鍛煉內(nèi)容中，或植入到受歡迎度高的健身類軟件，讓學生在學習冰雪知識的同時參與冰雪項目模擬動作練習，增加線上線下互動性，提升青少年運動技能和健康水平。隨著虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)日益成熟，使用者更能直觀體驗和感受到技術(shù)帶來的逼真和即時反饋體驗。在北京冬奧周期及后冬奧時代，通過VR技術(shù)模擬冰雪運動，增加學生的參與感，對于校園冰雪教育改革及冰雪運動可持續(xù)發(fā)展具有重要價值。

　　以家庭為單位的“小手拉大手”模式是加速冰雪文化傳播的有效手段。隨著北京冬奧會日益臨近，以校園帶動家庭、帶動社會，通過“校園小手拉社會大手”(學生和家長、學校和企業(yè)的共同參與)，鼓勵更多的家庭參與冰雪運動，激勵更多的企業(yè)關(guān)注冬奧傳播，應(yīng)當是比較好的傳播模式。要講好“冬奧故事”，冰雪運動文化和知識的轉(zhuǎn)播不能僅停留在課堂上，更需要將冰雪運動的魅力呈現(xiàn)在廣大群眾面前，要使學生自身成為傳播的“種子”，把冰雪文化帶進家庭、帶入社區(qū)，讓更多的伙伴、鄰居、親戚朋友參與進來，形成一傳十、十傳百的幾何樹狀圖傳播效應(yīng)。只有這樣，校園冰雪文化才能深入人心，助力更多青少年學生參與到冰雪運動中。

　　校園冰雪文化的發(fā)展趨向

　　校園冰雪文化的發(fā)展應(yīng)當兼顧城鄉(xiāng)、普惠鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村既是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展必不可少的陣地，也是冰雪文化普及傳播的重要區(qū)域。一是通過體育惠及農(nóng)村學校等形式，開拓政社企聯(lián)合模式，組織開展冬奧文化宣講走進農(nóng)村中小學活動。二是積極組織農(nóng)村地區(qū)教師開展冬奧冰雪文化培訓，開發(fā)有特色的冰雪文化課程、校本課程等，有效組織農(nóng)村中小學校冰雪文化傳播。三是借助教育部門牽頭，聯(lián)合城鄉(xiāng)友好學校，組成冰雪運動發(fā)展伙伴，資源共享，全面推進城鄉(xiāng)中小學線上線下冰雪文化傳播協(xié)同發(fā)展，提高學生冰雪參與度。四是激發(fā)學生的參與熱情，這是校園冰雪文化傳播的根本動力。要組織并開展好校內(nèi)或校際間的冰雪知識競賽、體能挑戰(zhàn)、虛擬競技等多元冰雪文化活動，調(diào)動更多學生參與冰雪運動、學習冰雪知識的積極性;同時設(shè)立激勵機制，將冰雪場館門票、冰雪比賽入場券、參觀冬奧訓練場地、體驗冰雪運動游學課程以及冰雪之約冬令營等作為獎勵，提高學生的參與積極性。

　　推廣冰雪運動與冰雪文化是建設(shè)社會主義體育強國的重要內(nèi)容。引導(dǎo)冰雪產(chǎn)業(yè)在農(nóng)村落地生根，與鄰近城市構(gòu)成協(xié)同發(fā)展格局，既可以為城市居民提供參與冰雪運動的理想去處，又能豐富鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)二元差距，為當?shù)鼐用駧�來致富契機。通過推動冰雪文化傳播和增加冰雪運動參與的地域覆蓋性，有助于貫徹鄉(xiāng)村振興、文化振興戰(zhàn)略，帶動區(qū)域立體發(fā)展。

　　(作者系中國人民大學首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員、中國人民大學人文奧運研究中心研究員，本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題項目成果)