云南省中考改革把體育與語(yǔ)、數(shù)、英并列，按100分計(jì)入升學(xué)總分，除了我國(guó)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試從探索試驗(yàn)到大面積推廣再到取得社會(huì)認(rèn)同40余年積累形成的良好基礎(chǔ)外，還有如下幾個(gè)方面的原因。

　　其一，符合現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的正確走向。2018年9月，全國(guó)教育大會(huì)再次強(qiáng)調(diào)健康第一的教育理念，把改善青少年學(xué)生體質(zhì)健康、充分發(fā)揮學(xué)校體育獨(dú)特的育人功能提到了前所未有的高度。

　　其二，這是改善中國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況富有針對(duì)性的有效手段。眾所周知，30年來中國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展水平與我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、文化、醫(yī)療等方面的發(fā)展并不同步，在身體機(jī)能、身體素質(zhì)、健康指標(biāo)等多方面存在問題，有些還十分嚴(yán)重。在人的發(fā)展中身體健康是最基礎(chǔ)、最重要的前提，其他所有的發(fā)展都依賴于此。因此在青少年健康成長(zhǎng)的過程中必須要有引導(dǎo)性政策，甚至強(qiáng)制性要求。

　　其三，這與“國(guó)家義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案”對(duì)體育課程安排是一致的。九年義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排中，在總課時(shí)內(nèi)，語(yǔ)文課時(shí)比例排在了第一位，數(shù)學(xué)課時(shí)比例位列第二，體育課時(shí)比例列第三位。如果加上高中階段216個(gè)體育課時(shí)、大學(xué)階段144個(gè)體育課時(shí)，我們國(guó)家從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)14年體育課時(shí)達(dá)到1312—1407課時(shí)。由此可見我國(guó)教育對(duì)體育課程和青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重視。因此，把體育與語(yǔ)、數(shù)、英并列為主科，讓體育從邊緣化回歸教育主陣地，是科學(xué)、理性、客觀的選擇。

　　其四，這是發(fā)揮體育的獨(dú)特育人功能、營(yíng)造健康文明社會(huì)風(fēng)尚的重要契機(jī)。德智體美勞全面發(fā)展的教育方針中的“體”，不僅僅是使青少年學(xué)生體魄強(qiáng)健，更應(yīng)使青少年學(xué)生人格健全。而過去較長(zhǎng)時(shí)間以來，我們把更多的注意力放在了改善學(xué)生群體的生物性指標(biāo)上，忽略了學(xué)生的心理和精神狀態(tài)。近幾年學(xué)校體育學(xué)科核心素養(yǎng)越來越明確，即通過體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握與形成終身體育鍛煉所需的、全面發(fā)展必備的運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為、體育情感與品格，簡(jiǎn)言之即為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。其中體育品德的形成離不開學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，而這正是體育帶給青少年學(xué)生獨(dú)特的、其他文化課難以給予的東西，這些參與、體驗(yàn)、習(xí)得、形成的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)青少年學(xué)生一生的發(fā)展能起到非常重要的作用。如果這種認(rèn)識(shí)和觀念逐步為社會(huì)大眾認(rèn)同、接受的話，健康文明的生活方式就會(huì)離我們?cè)絹碓浇��?

　　體育中考改革是在40余年探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求和趨勢(shì)的必然結(jié)果。全國(guó)各地在落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校體育應(yīng)有的育人功能，學(xué)校體育也必將從原來的邊緣化地位逐步回歸教育的主陣地。

　　(作者系河南省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處原處長(zhǎng))