首先請回想一下，這一年間我們出行必備的健康碼是怎樣生成的?健康碼申領(lǐng)時需要填寫個人身份信息、近期到訪地點、是否接觸疑似或確診人員、自身健康情況、手機(jī)號碼等，后臺根據(jù)這一系列數(shù)據(jù)判斷申領(lǐng)人的狀態(tài)屬于綠碼、黃碼還是紅碼。這就是數(shù)據(jù)采集的過程。

　　數(shù)據(jù)采集是根據(jù)特定的需求收集相關(guān)數(shù)據(jù)的過程

　　教育是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及教學(xué)、管理、教研、服務(wù)等諸多業(yè)務(wù)，不同地區(qū)、不同學(xué)校也存在差異，這就導(dǎo)致教育大數(shù)據(jù)采集的復(fù)雜程度高。

　　教育大數(shù)據(jù)采集根據(jù)來源和范圍，可分為個體教育大數(shù)據(jù)、課程教育大數(shù)據(jù)、班級教育大數(shù)據(jù)、學(xué)校教育大數(shù)據(jù)、區(qū)域教育大數(shù)據(jù)和國家教育大數(shù)據(jù);根據(jù)場景可分為線上教學(xué)和線下教學(xué)數(shù)據(jù);根據(jù)數(shù)據(jù)源可分為“人”和“物”，“人”即學(xué)生、教師、管理者、家長，“物”即信息系統(tǒng)、校園網(wǎng)站、服務(wù)器、多媒體設(shè)備等。

　　01.個體教育大數(shù)據(jù)

　　包括教育部 2012 年正式發(fā)布的教育管理信息化系列行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(教技[2012]3 號)規(guī)定采集的教職工與學(xué)生的基礎(chǔ)信息、用戶各種行為數(shù)據(jù)(如學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)行為記錄、管理人員的各種操作行為記錄、教師的教學(xué)行為記錄等)以及用戶狀態(tài)描述數(shù)據(jù)(如學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、健康狀況等)。

　　02.課程教育大數(shù)據(jù)

　　圍繞課程教學(xué)而產(chǎn)生的相關(guān)教育數(shù)據(jù)，包括課程基本信息、課程成員、課程資源、課程作業(yè)、師生交互行為、課程考核等數(shù)據(jù)。

　　03.班級教育大數(shù)據(jù)

　　以班級為單位采集的各種教育數(shù)據(jù)，包括班級每位學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、各門課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、課堂實錄數(shù)據(jù)、班級管理數(shù)據(jù)等。

　　04.學(xué)校教育大數(shù)據(jù)

　　主要包括標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種學(xué)校管理數(shù)據(jù)(概況、學(xué)生管理、辦公管理、科研管理、財務(wù)管理等)、課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、教務(wù)數(shù)據(jù)、校園安全數(shù)據(jù)、設(shè)備使用與維護(hù)數(shù)據(jù)、教室實驗室等使用數(shù)據(jù)、學(xué)校能耗數(shù)據(jù)以及校園生活數(shù)據(jù)。

　　05.區(qū)域教育大數(shù)據(jù)

　　主要來自各學(xué)校以及社會培訓(xùn)與在線教育機(jī)構(gòu)，包括國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育行政管理數(shù)據(jù)、區(qū)域教育云平臺產(chǎn)生的各種行為與結(jié)果數(shù)據(jù)、區(qū)域教研訓(xùn)學(xué)等所需的各種教育資源、各種區(qū)域?qū)用骈_展的教學(xué)教研與學(xué)生競賽活動數(shù)據(jù)以及各種社會培訓(xùn)與在線教育活動數(shù)據(jù)。

　　06.國家教育大數(shù)據(jù)

　　主要匯聚來自各區(qū)域產(chǎn)生的各種教育數(shù)據(jù)，側(cè)重教育管理類數(shù)據(jù)采集。

　　正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，數(shù)據(jù)采集是數(shù)據(jù)儲存、分析、應(yīng)用的基礎(chǔ)，如果這一基礎(chǔ)不穩(wěn)定，就無法在此之上建造出雄偉的上層建筑，即后續(xù)的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。

　　同時，數(shù)據(jù)采集的意義還在于提升決策質(zhì)量，沒有數(shù)據(jù)支撐的決策很難經(jīng)得起推敲，就好比通過人口普查可以確定戶籍適齡教育人口數(shù)量，從而判斷目前學(xué)位是否充足，否則只能通過預(yù)估，無法保證決策的準(zhǔn)確性。

　　云蝶科技以數(shù)據(jù)運營服務(wù)為核心價值，以智慧教育數(shù)據(jù)采集智能硬軟件為主要產(chǎn)品，研發(fā)了一系列智慧教育終端，包含樂教智慧黑板互動顯示系統(tǒng)、樂教常態(tài)化互動錄播系統(tǒng)、樂教智慧班級管理系統(tǒng)、AI教學(xué)行為分析系統(tǒng)、樂教紙筆交互系統(tǒng)、樂學(xué)智慧作業(yè)系統(tǒng)等等。

　　上述軟硬件設(shè)備在使用時，無感采集課前、課中、課后數(shù)據(jù)，用于匯總個人、班級、學(xué)校、區(qū)域數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析教學(xué)開展情況，挖掘教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)個性化教育提供必要的支持。

　　教育大數(shù)據(jù)采集為構(gòu)建以數(shù)據(jù)為支撐的教育教學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。關(guān)于教育大數(shù)據(jù)采集的模型是怎樣的，我們下回接著說。

　　*部分內(nèi)容源自《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》

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