《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展與高質(zhì)量建設(shè)的指導(dǎo)性文件。《意見》在頂層設(shè)計(jì)上具有戰(zhàn)略高度，提出的總體要求和發(fā)展目標(biāo)也十分明確，尤其是改革措施十分具體，讓我們開展學(xué)校美育工作有了明確的改革方向和強(qiáng)有力的政策支持。

　　一是要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，在思想認(rèn)識(shí)上把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作與堅(jiān)持立德樹人的根本方向有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)�？倳�記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的重要回信中強(qiáng)調(diào)指出，做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。這為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作明確了方向和目標(biāo)。中辦、國(guó)辦印發(fā)的《意見》，對(duì)美育工作“為什么做”“做什么”和“怎么做”提出了明確要求和具體舉措。學(xué)校美育是立德樹人的重要載體，美育不僅僅是一堂課、一次活動(dòng)，而是對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界全面培養(yǎng)的全方位、全過(guò)程育人，是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)基”，它肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的一代新人的重要使命。一百年前，一批教育文化先賢呼吁和倡導(dǎo)美育，但總體上看美育的發(fā)展進(jìn)程是曲折和緩慢的。今天，美育被提到時(shí)代的高度，前所未有地受到重視，這是美育發(fā)展的新機(jī)遇，我們要以此為契機(jī)，把學(xué)校美育工作做出氣勢(shì)，做出成效，做得更好。

　　二是《意見》明確提出了加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的總目標(biāo)、時(shí)間表和任務(wù)圖，這就需要我們找出薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)足短板，集中解決突出問(wèn)題。從學(xué)校美育工作現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前需要迫切解決的是師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。就全國(guó)范圍而言，美育師資在數(shù)量上還有一定的缺口，在質(zhì)量上仍需要加強(qiáng)提高，無(wú)論哪個(gè)階段的美育教學(xué)都需要教師具有扎實(shí)的美育基本功和強(qiáng)烈的美育使命感。在這方面，需要首先加大美育師資的培養(yǎng)力度，不斷提高美育教師培養(yǎng)質(zhì)量。在美育教師的培養(yǎng)過(guò)程中，我們要充分考慮美育的跨學(xué)科性質(zhì)和實(shí)踐性特點(diǎn)，要賦予學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的全面能力素養(yǎng)。這方面工作，建議由教育部和各地教育部門以《意見》的精神為指導(dǎo)，舉辦不同層次的美育師資培訓(xùn)班，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)提高美育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其中，藝術(shù)院校有比較完備的學(xué)科體系和豐富的教學(xué)資源，除了做好自身的美育工作之外，還有責(zé)任為各級(jí)各類美育師資的培訓(xùn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，尤其要把優(yōu)質(zhì)資源向西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。

　　三是《意見》明確要求美育教材建設(shè)要凸顯中華美育精神，加強(qiáng)教材體系建設(shè)，這就要求教材編寫要扎根中國(guó)，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，構(gòu)建大中小一體化美育教材體系。建設(shè)什么樣的教材體系，教材傳授什么內(nèi)容，倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。為此，《意見》強(qiáng)調(diào)教材要充分體現(xiàn)思想性、民族性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性。應(yīng)該說(shuō)，美育教材建設(shè)特別是基礎(chǔ)教育階段的美育教材近年來(lái)取得了令人矚目的成果，但從構(gòu)建大中小一體化教材體系來(lái)看，從新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展的更高要求來(lái)看，從滿足廣大學(xué)生對(duì)豐富優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)資源的迫切期待看，美育教材體系建設(shè)和質(zhì)量提升的任務(wù)還很艱巨，特別是學(xué)校美育教材如何體現(xiàn)中華美育精神，體現(xiàn)新時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)美育教材的人文內(nèi)涵和實(shí)踐性特征等，都要組織力量進(jìn)行專題研究，以便能夠真正編寫出學(xué)生喜歡、教師好用、育人價(jià)值高的優(yōu)質(zhì)美育教材，為全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作提供教材保障。

　　(作者系中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，原載《光明日?qǐng)?bào)》)