“內(nèi)防反彈、外防輸入”成為我國疫情防控的新常態(tài)，教育必須主動應(yīng)變。疫情期間，湖南實現(xiàn)平時與戰(zhàn)時線上教育無縫對接，實現(xiàn)大課堂、大德育、大均衡的育人模式變革。疫情之后，湖南又率先推出“平戰(zhàn)融合”教學(xué)模式，探索新背景下教育信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑。

　　未雨綢繆，教育信息化下足平時功夫

　　湖南被國家確定為教育信息化2.0試點省之后，馬上出臺《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃(2019—2022)》。2019年以來，湖南大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新發(fā)展，走出了湖南路徑，也為應(yīng)對疫情“大考”打下了堅實基礎(chǔ)。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+立德樹人”引領(lǐng)“最紅網(wǎng)課”。通過網(wǎng)絡(luò)落實立德樹人根本任務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)時代教育的重要使命，也是當(dāng)前教育的薄弱環(huán)節(jié)。2019年湖南首創(chuàng)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，1000余萬學(xué)生同步學(xué)習(xí)育人金課，引導(dǎo)學(xué)生由“追明星”變?yōu)椤白访麕煛�、由“追網(wǎng)紅”變?yōu)椤白肪W(wǎng)課”。分批播出《我和我的祖國》《勞動最光榮》《追星就追北斗星——北斗導(dǎo)航星耀》等17堂大課、300余堂小課，學(xué)習(xí)人次超過4億，被譽為“最紅網(wǎng)課”。疫情期間“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂成為全省線上教育主陣地。湖南省委書記杜家毫、省長許達哲通過“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂寄語激勵全省學(xué)生，中宣部將“我是接班人”評為優(yōu)秀案例。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育均衡”走出湖南路徑。湖南高度重視教育信息化建設(shè)，省本級每年安排不少于1億元的教育信息化專項經(jīng)費，要求各地各級政府每年安排不低于公用經(jīng)費支出10%的教育信息化專項經(jīng)費。大力實施農(nóng)村學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅行動，完成2844個教學(xué)點通網(wǎng)、9495所農(nóng)村學(xué)校寬帶提速，打通農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)“最后一公里”，實現(xiàn)全省學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入全覆蓋。在此基礎(chǔ)上，2019年湖南開創(chuàng)“網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體”城鄉(xiāng)一體化發(fā)展模式，致力建設(shè)“新型聯(lián)合學(xué)�！�。在22個貧困縣投入5000多萬元，反復(fù)打磨師生想用、好用、常用的網(wǎng)絡(luò)課堂，破解過去同步課堂投入大效益低、展示多使用少的難題。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”創(chuàng)新整合范式。隨著信息系統(tǒng)的不斷增多，針對“系統(tǒng)分散”和“信息孤島”問題，湖南給出了“花小錢辦實事”整合范式。在原有“湘教云”的基礎(chǔ)上，初步形成了湖南“教育大平臺”和“湖南教育”APP。并通過“教育大平臺”，在全國率先建成并使用“教育精準(zhǔn)扶貧一單式信息服務(wù)系統(tǒng)”，實現(xiàn)建檔立卡貧困人口教育基本公共服務(wù)全覆蓋，成為湖南教育精準(zhǔn)扶貧的一張名片。同時全面整合湖南教育政務(wù)網(wǎng)、湘微教育、19個子網(wǎng)站、11個自建政務(wù)服務(wù)信息系統(tǒng)，推動招生、考試、學(xué)籍、資助、教育教學(xué)、教育扶貧等76項“互聯(lián)網(wǎng)+教育政務(wù)服務(wù)”全面提質(zhì)升級，目前已累計辦理各類事項23萬余件。

　　應(yīng)對“大考”，教育信息化交出戰(zhàn)“疫”答卷

　　面對突如其來的新冠肺炎疫情，湖南第一時間啟動“教育戰(zhàn)疫”，開設(shè)“在戰(zhàn)疫中成長”省級系列大課，組織各地各校開展多樣化線上教學(xué)，交出了應(yīng)對疫情大考的湖南答卷。

　　“在戰(zhàn)疫中成長”書寫網(wǎng)絡(luò)育人大文章。從2月10日起，“我是接班人”持續(xù)推出“在戰(zhàn)疫中成長”“致敬英雄”“致敬科學(xué)”等省級大課，同步配套“老師說”“少年志”“樂學(xué)派”等主題板塊，每周一堂大課，每天三節(jié)小課，生動開展愛國主義、奮斗精神、生命健康等主題教育，為全省1000余萬學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)學(xué)生在疫情環(huán)境下學(xué)思悟行。

　　“立體化保障”打贏教育抗疫攻堅戰(zhàn)。教育系統(tǒng)深入聯(lián)動省級職能部門、各級政府、社區(qū)及村組，廣泛發(fā)動企業(yè)共擔(dān)使命，攻堅克難，實施全省“立體化保障”，確保全省“停課不停學(xué)”。聯(lián)合財政部門籌措教育信息化專項經(jīng)費3000萬元，用于保障各地各校、困難家庭學(xué)生疫情期間的線上教學(xué)需求。聯(lián)合湖南廣播電視臺，為各地各校組織在線直播、在線教研、互動答疑等活動提供免費的平臺服務(wù)。

　　面向未來，教育信息化走向融合發(fā)展

　　“三位一體”鑄造融合教育新生態(tài)，有效整合各類教育資源，挖掘校外教育資源“無人區(qū)”的潛力。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)消解偏遠農(nóng)村地區(qū)與外界的阻隔，打通城鄉(xiāng)智力資源共享的大動脈，解決農(nóng)村教育“最后一公里”問題。

　　“雙線混融”創(chuàng)生融合教學(xué)新模式。針對疫情期間在線教學(xué)過程中存在的唯分數(shù)、唯知識的功利主義與課堂搬家的形式主義等“盲區(qū)”，持續(xù)開展教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用試點工程，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”“5G+”教育教學(xué)融合創(chuàng)新模式，以提高創(chuàng)新應(yīng)用水平與教育教學(xué)質(zhì)量。

　　“多維共享”探索融合發(fā)展新路徑。針對教育信息化發(fā)展不均及“數(shù)字鴻溝”等“深水區(qū)”，通過教育電視頻道開設(shè)空中課堂，彌合硬件設(shè)備不足而導(dǎo)致的教育不公平;依托教育專網(wǎng)建設(shè)行動，為“平戰(zhàn)融合”的模式創(chuàng)新創(chuàng)建環(huán)境;探索“互聯(lián)網(wǎng)+”“5G+”城鄉(xiāng)義務(wù)教育融合發(fā)展的新路徑，促進優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間共享，促進區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。“多元共治”形成融合治理新常態(tài)。針對傳統(tǒng)教育中利益主體缺位的“深水區(qū)”，充分利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢，提升教育治理現(xiàn)代化水平，形成融合治理新常態(tài)。

　　(作者單位分別系湖南省教育廳、湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，此文為湖南省教育科學(xué)“十三五”2020年度重點課題:新時代促進鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的教育智力資源共享機制研究[XJK20AXX002]成果)