隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)的迭代發(fā)展，推動思政課與信息技術(shù)深度融合、實現(xiàn)信息化發(fā)展成為深化新時代思政課改革創(chuàng)新的必然選擇。不久前印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，“大力推進思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗教學(xué)中心�！�

　　課堂是通過理論溯源和實踐分析把靜態(tài)知識體系變成鮮活思想認(rèn)知的陣地，智慧教學(xué)課堂建設(shè)緊緊扭住“思想性、理論性和親和力、針對性”這一關(guān)鍵，著眼于解決專業(yè)化智慧教室建設(shè)滯后問題，構(gòu)建起以全媒體為支撐的思政課交互式教學(xué)模式，實現(xiàn)思政課建設(shè)供給側(cè)轉(zhuǎn)型升級。

　　科學(xué)甄別學(xué)生特征，統(tǒng)籌配備師資

　　與傳統(tǒng)思政課堂相比，人工智能驅(qū)動下的思政課智慧課堂是集軟硬件智能設(shè)施、技術(shù)于一體的智慧教學(xué)新生態(tài)，旨在借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段如大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)、增強現(xiàn)實技術(shù)(AR)、混合現(xiàn)實技術(shù)(MR)，實現(xiàn)對思政課教學(xué)環(huán)境的智慧賦能，打造“AI+思政課堂”新模式，科學(xué)甄別學(xué)生特征，統(tǒng)籌配備師資，精確定制課堂內(nèi)容，智能優(yōu)化課堂教學(xué)，精準(zhǔn)評估課堂效果，以師生互動、生生互動、人機互動、人際互動增強學(xué)生對思政課教學(xué)的深度學(xué)習(xí)與沉浸式體驗，實現(xiàn)教育過程由“一對多”到“多對多” “一對一”轉(zhuǎn)變，提升思政課課程育人的導(dǎo)向性、親和力和針對性。

　　跨界融合，打造新時代思政課智慧課堂

　　適應(yīng)全媒體時代跨界融合、開放生態(tài)、萬物互聯(lián)的特點，打造新時代思政課智慧課堂，首先要以智能技術(shù)為驅(qū)動，從軟硬件入手夯實智慧課堂基礎(chǔ)設(shè)施，包括硬件方面的智能黑板、智能多媒體設(shè)備、云平臺、服務(wù)器，軟件方面的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、管理系統(tǒng)和評價系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)抓好以下三點：

　　搭建智慧教學(xué)新場域。堅持因勢而新、因事而化，利用移動直播、虛擬仿真實驗室等技術(shù)，搭建起融交互性一體的虛擬教學(xué)體驗場景，為學(xué)生提供智慧互動式、情景體驗型學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提升學(xué)生上好思政課的積極性。智能化場景建設(shè)通過主動接入名師課堂，組建學(xué)習(xí)小組，可以方便學(xué)生與名師對話、與同輩交流、與前沿接軌，深化其對教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收，增強思政課的高效性。信息化技術(shù)的運用實現(xiàn)了虛擬課堂與現(xiàn)實課堂的無縫銜接，延展思政課學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起教師全場域教學(xué)、學(xué)生全場域?qū)W習(xí)的新型教學(xué)共同體。

　　完善智慧教學(xué)新供給。堅持內(nèi)容為王，構(gòu)建以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素的思政課智慧課堂。借助數(shù)字文本、音頻、視頻、圖像、動畫等形式，對馬克思主義經(jīng)典著作等教學(xué)資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，完善思政課智慧教學(xué)的數(shù)字資源總量;打通數(shù)據(jù)信息壁壘，推動數(shù)字資源集中與共享，形成全面覆蓋、統(tǒng)一接入、統(tǒng)籌利用的思政課數(shù)據(jù)共享大平臺，以云端共享、云傳播等形式促成思政課課堂教學(xué)的跨地區(qū)跨學(xué)校協(xié)調(diào)聯(lián)動，打造新一代思政課智慧教學(xué)共同體，為思政課課堂教學(xué)提供豐富數(shù)字資源供給。

　　釋放智慧教學(xué)新效能。以智慧課堂為抓手，充分利用教學(xué)過程中生成的數(shù)據(jù)信息進行智能化綜合分析、聯(lián)動分析、對比分析，驅(qū)動智慧教學(xué)優(yōu)化與完善。譬如，抓住學(xué)生需求數(shù)據(jù)映射出的各種信息，通過個性化專屬化內(nèi)容推送，提升供需匹配度;抓住學(xué)生反饋數(shù)據(jù)映射出的思政課教學(xué)疑點難點漏點，助推精準(zhǔn)化教學(xué);抓住學(xué)生傳播數(shù)據(jù)映射出熱點難點焦點問題的發(fā)展軌跡，通過及時性疏導(dǎo)教育，防范化解輿情風(fēng)險;抓住教師教學(xué)數(shù)據(jù)映射出的教師生僻點易混點易錯點，進行了針對性強化輔導(dǎo)，增強教師勝任力。

　　適應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展要求，優(yōu)化思政課教學(xué)

　　深化思政課供給側(cè)改革，打造智慧教學(xué)課堂，離不開一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍。我們要適應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展要求，努力打造一支兼具理論功底與信息化教學(xué)本領(lǐng)的高素質(zhì)思政課教師隊伍，充分調(diào)動思政課教師開展智慧教學(xué)的積極性主動性創(chuàng)造性，堅持以學(xué)生為本，以育人為道，以技術(shù)為用，充分發(fā)揮智慧課堂在優(yōu)化思政課教學(xué)、提升育人實效方面的助力效應(yīng)，用新平臺、新方法、新話語讓思政課堂變得有滋有味、有聲有色，讓思政課教學(xué)從“指尖”直抵“心間”。

　　(作者系山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書記，山東省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員)