開欄的話

　　2020年是全面建成小康社會的收官之年，也是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年。教育扶貧在脫貧攻堅中起著關鍵和核心作用，學校則是教育扶貧的主陣地�！懊�家專欄”攜中國教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所所長吳霓，就教育脫貧中學校的可為與應為等方面進行論述，助力學校打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)。

　　聚焦教育扶貧，一個重要的方面，就是要在學校教育中，通過弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，將扶貧與扶智，尤其是扶志結合起來。在傳授知識的過程中，教育學生樹立遠大志向，實現(xiàn)智志雙扶。

　　扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，是教育扶貧的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。習近平總書記指出，治貧先治愚，要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。下一代要過上好生活，首先要有文化，這樣他們將來的發(fā)展就完全不同。古人有“家貧子讀書”的傳統(tǒng)，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來，這才是根本的扶貧之策。

　　扶志則是要激發(fā)內生動力，調動貧困地區(qū)和貧困人口的積極性。在我國歷史發(fā)展長河中，多見立志勤學事跡，如懸梁刺股、囊蟲映雪、鑿壁偷光等。這些事例所傳達出的精神在現(xiàn)代也沒有過時，在教育脫貧攻堅時，更顯其重要教育意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是最深厚的文化軟實力。

　　中共中央辦公廳、國務院辦公廳2017年印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強調：“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德�！币虼�，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育既是學校德育的重要載體，也是教育扶貧、智志雙扶的重要抓手。

　　作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的重要陣地，學校應在政府主導下，從以下幾個方面開展工作，增強脫貧內生動力。

　　一是充分發(fā)揮課堂主渠道作用，通過學科課程弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是品德品行養(yǎng)成的關鍵時期。為此，應充分利用課堂教育教學活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育融入學科教學。教師要將立德樹人放在首要位置，注重挖掘學科課程中有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的素材，將傳統(tǒng)美德教育融入到教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。同時，應把握學生身心發(fā)展規(guī)律，增強育人的主動性、針對性、實效性。結合思想政治教育，有意識地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生優(yōu)秀品德品行和良好行為習慣的養(yǎng)成。

　　二是舉辦多元校內活動，營造倡導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體良好氛圍。學校要結合自身條件和環(huán)境，因校制宜，積極舉辦弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的主題教育活動，通過征文活動、演講比賽、文藝活動、校園主題日、專家報告等形式，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生積極健康的人格和優(yōu)良品德。例如，山西省忻州市在學校中開展“小手拉大手，脫貧一起走”的主題教育活動，通過征文比賽和演講活動，弘揚艱苦奮斗、自力更生、辛勤勞動等傳統(tǒng)美德，宣傳國家脫貧攻堅總體目標以及扶貧政策具體舉措，形成了學校與家庭積極參與教育扶貧的濃厚氛圍，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供了有利的社會環(huán)境。

　　三是開展社會實踐活動，讓學生在實踐中領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊重勞動的品質。學校要創(chuàng)造條件組織學生前往各類博物館、教育實踐基地進行參觀和實踐體驗，讓學生在豐富的社會實踐中，養(yǎng)成熱愛祖國、崇尚勞動、艱苦奮斗等優(yōu)良品德，更好地理解和踐行傳統(tǒng)美德，促進學生價值體認，為脫貧攻堅提供強大內生動力，助力脫貧目標的最終實現(xiàn)。例如，河南省濟源市大峪鎮(zhèn)第三小學組織學生深入鄉(xiāng)村大課堂開展勞動教育，把課內與課外、理論與實踐結合起來，在實踐中鍛煉了學生的勞動能力，培養(yǎng)了學生熱愛勞動、尊重勞動的品德。

　　四是組織專題教師培訓，提升教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的儲備和傳播能力。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，充分發(fā)揮教師在教育教學中的主導作用是關鍵。學校要定期組織開展面向全體教師的傳統(tǒng)美德教育專題培訓，提高教師將傳統(tǒng)美德融入學科教學的能力，使教師在教學過程中，將學科教育教學與德育教育緊密結合，充分發(fā)揮教師示范引領作用。與此同時，注重提升教師的道德素養(yǎng)，積極引導教師通過言傳身教，在潛移默化中影響學生的品德修養(yǎng)。

　　學校在教育脫貧攻堅過程中，要用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學生打好底色，鼓勵學生積極踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。同時，樹立傳統(tǒng)美德榜樣，以榜樣的力量激發(fā)學生傳承傳統(tǒng)美德的動力，激勵他們積極參與教育扶貧行動，為脫貧攻堅戰(zhàn)貢獻自己的力量。（吳霓系中國教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所所長、研究員、博士生導師，中國教科院—香港大學“中國教育研究中心”主任，全國民辦教育協(xié)作創(chuàng)新聯(lián)盟理事長。）