突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了人們正常的生活秩序，整個(gè)社會(huì)瞬間進(jìn)入了停擺狀態(tài)。非常時(shí)期，需要非常舉措�！巴Ｕn不停學(xué)”是教育系統(tǒng)果敢作出的應(yīng)對(duì)之策。涉及面之廣，決定了其實(shí)施的難度之大、問題之多。

　　全民“云課堂”，注定是一場(chǎng)前所未有的教育大變革，充滿著巨大的、未知的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。一開始，云課堂能不能上得好，幾乎所有人都心中無底。技術(shù)支撐行不行，設(shè)施設(shè)備行不行，教師素養(yǎng)行不行，質(zhì)量效果行不行，等等。這些問題，誰也不敢打包票。

　　這場(chǎng)始料不及的變局，考驗(yàn)著各級(jí)教育行政部門的決策力與行動(dòng)力，考驗(yàn)著每個(gè)教育人的態(tài)度與智慧，更考驗(yàn)著每個(gè)社會(huì)單元的神經(jīng)與細(xì)胞。這種系統(tǒng)性的考驗(yàn)，最能考出真水平、真情懷。令人欣慰的是，借助寒假的延長(zhǎng)期，云課堂艱難起航了，目前來看基本面平穩(wěn)有序、整體向好。

　　這場(chǎng)考驗(yàn)中的關(guān)聯(lián)者，被動(dòng)地實(shí)現(xiàn)了一次魔幻版“變身”，恰似川劇“變臉”。教育行政部門成了云導(dǎo)演，學(xué)校是云設(shè)計(jì)，教師是云主播，家長(zhǎng)是云監(jiān)工，學(xué)生是“云神獸”。各類云平臺(tái)、云神器，更是八仙過海各顯神通�！罢�家式”教育成了進(jìn)行時(shí)，呈現(xiàn)了顛覆性的改變。

　　察勢(shì)者智，馭勢(shì)者贏。疫情帶來的危機(jī)可謂是“無心插柳柳成蔭”，成了一場(chǎng)轉(zhuǎn)機(jī)。云課堂是一場(chǎng)大考，考出了教育信息化的問題;云課堂是一塊“試金石”，試出了教育治理體系與治理能力的短板;云課堂是一次“公開課”，上出了教育教師隊(duì)伍的差距。

　　任何危機(jī)都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，不抓機(jī)遇，抓不住機(jī)遇，剩下的就只有挑戰(zhàn)了。行動(dòng)是最好的擔(dān)當(dāng)，教育者必須強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，圍繞教育的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)與盲點(diǎn)，大膽進(jìn)行一些積極的嘗試，全方位倒逼大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育變革。只有教育更美好，人民群眾才更有獲得感、幸福感。

　　要以區(qū)域統(tǒng)籌為主，分級(jí)分層打造省級(jí)高中、市級(jí)初中、縣級(jí)小學(xué)和學(xué)前三級(jí)平臺(tái)，全面整合釘釘?shù)绕脚_(tái)資源，實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)的“升級(jí)換代”，為2.0版云課堂提供足夠強(qiáng)的技術(shù)支撐保障和足夠好的設(shè)施設(shè)備配套。實(shí)施線上線下雙軌教學(xué)，全天候無縫銜接、精密聯(lián)動(dòng)，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)即教即學(xué)、隨教隨學(xué)、掌教掌學(xué)。“教和學(xué)”沒有了固化、僵化的邊界，時(shí)時(shí)處處是課堂。

　　要充分發(fā)揮云課堂的開放性優(yōu)勢(shì)，最大限度引入社會(huì)和家長(zhǎng)資源，改變教育的單向性評(píng)價(jià)模式。社會(huì)、家長(zhǎng)可以全程參與對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師、孩子的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。這種公開、透明、實(shí)時(shí)、互動(dòng)的評(píng)價(jià)，最大可能打破了學(xué)校教育的封閉性，從而凝聚教育合力，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。

　　要科學(xué)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的無限性功能，著力破解一些久拖未決的教育困境。諸如動(dòng)態(tài)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的云培訓(xùn)，即時(shí)批閱反饋的云作業(yè)，有效助力精準(zhǔn)教學(xué)的云題庫(kù)，適時(shí)監(jiān)控學(xué)生假期學(xué)習(xí)狀態(tài)的云打卡(“綠碼”系統(tǒng))，全息呈現(xiàn)的云統(tǒng)計(jì)等。唯有讓云課堂成為新常態(tài)，才能真正達(dá)成“停課不停學(xué)”的理想狀態(tài)。

　　習(xí)近平總書記曾多次指出：“困難是一道坎，是一道分水嶺。就像鯉魚跳龍門，跳過去就是一片新天地，進(jìn)入一種新境界。”雖然這次疫情影響了教育教學(xué)秩序，卻也催生了教育新形態(tài)、新模式。教育人要善于因勢(shì)而變、順勢(shì)而為、抓住契機(jī)，找準(zhǔn)教育信息化升級(jí)方向，跑出教育教學(xué)變革的加速度，全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

　　(作者單位系浙江省杭州市臨安區(qū)教育局)