近年來，隨著云計算的快速發(fā)展，教育云技術(shù)也得到大力推廣和應(yīng)用，許多中小學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)開啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，催生了教育云課堂快速發(fā)展。

　　云課堂作為一類面向教育及培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，使用機構(gòu)及個人僅通過租用網(wǎng)絡(luò)互動直播技術(shù)服務(wù)，在電腦、手機、平板和電視等終端設(shè)備上開展自主學(xué)習(xí)的一種方式，可以實現(xiàn)面向大眾的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)同步和異步教學(xué)及培訓(xùn)，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

　　疫情防控延期開學(xué)期間，許多中小學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)，通過互聯(lián)網(wǎng)教育云平臺，紛紛開設(shè)了免費云課堂，面向廣大中小學(xué)生在線提供免費課程資源點播、自主學(xué)習(xí)，在一定程度上實現(xiàn)了“停課不停學(xué)、成長不延期”的教學(xué)目標。

　　同時，各類“云課堂”中在線課程的大量出現(xiàn)，也暴露出在課程資源建設(shè)、教學(xué)組織形式及學(xué)習(xí)方式方法等方面的“亂象”，如部分課程資源育人目標有違教育及孩子成長規(guī)律、學(xué)科內(nèi)容及呈現(xiàn)方式不當(dāng)、課程研發(fā)與制作質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)過程時間較長、可能損傷學(xué)生視力等方面的問題，感到棄之可惜、用之煩心，這些問題值得教育工作者深思。筆者從教育學(xué)視角下審視認為，應(yīng)從以下幾方面入手，抓好“云課堂”建設(shè)，以更好地服務(wù)學(xué)生知識增長和健康快樂成長。

　　正確認識“云課堂”的作用

　　“云課堂”是網(wǎng)絡(luò)教育的一種形式，它不能取代學(xué)校的課堂教學(xué)，是學(xué)校課堂教學(xué)的輔助方式中的一種�！霸普n堂”不能完全實現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)目標，只能達成利用學(xué)生空余時間對學(xué)科知識的中某些疑難問題的部分解決，不能完全實現(xiàn)對知識的科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握�！霸普n堂”應(yīng)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和養(yǎng)成，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法。疫情防控延遲開學(xué)期間，要堅持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，不能更多地學(xué)習(xí)新課程、新內(nèi)容。

　　把準云課堂建設(shè)方向

　　中小學(xué)校云課堂的建設(shè)，要始終堅持正確的政治方向，堅持立德樹人的根本任務(wù)，不僅僅是傳播課程知識，更應(yīng)凸顯課程育德和育人目標。要特別注重科學(xué)性，提供的課程資源應(yīng)按照國家課程標準、遵循學(xué)科知識及形成過程的規(guī)律性，傳播正確的知識、技能、方法。要把適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀，通過網(wǎng)絡(luò)在線自主點播、自主學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。要始終堅持公益性和服務(wù)性，不能以贏利為目的，行良知教育、行仁愛之師，做教育就是做品質(zhì)、做創(chuàng)新、做良心。云課堂通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電視進入千家萬戶，是要把城市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、名校名師的課程及內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輻射到廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生，使他們接受到優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源，從而促進教育優(yōu)質(zhì)公平均衡發(fā)展。

　　科學(xué)建設(shè)課程資源

　　在按照國家課程標準，把握課程資源建設(shè)正確方向的同時，要明確建設(shè)內(nèi)容、形式與方式。應(yīng)把課程學(xué)習(xí)中的疑難問題及內(nèi)容作為資源建設(shè)的重點，不能把真實課堂教學(xué)全部變成網(wǎng)上授課。要選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源呈現(xiàn)形式，更多地提供微課程資源、知識學(xué)習(xí)與方法專題輔導(dǎo)。要以更加流暢的形式和最適合于在網(wǎng)絡(luò)和電視上傳輸?shù)母袷�，讓學(xué)生快速自主點播、自主學(xué)習(xí)。

　　選擇多種傳播路徑

　　云課堂起初是通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式開展，發(fā)展到今天出現(xiàn)了在線點播、直播、APP等多種媒體教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。建議教育部門及中小學(xué)校應(yīng)該更多采用有線電視和電信IPTV電視互動平臺，提供教育公益服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生能夠在電視上的云課堂里點播、自主學(xué)習(xí)。電視互動平臺解決了不用電腦和手機學(xué)習(xí)的問題，減輕了家庭和學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，可以讓城市優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過輻射讓更多的農(nóng)村孩子，享受到城市名校名師的資源及教學(xué)，這也是教育精準扶貧的一個重要的新路徑。2月10日，重慶市教育科學(xué)研究院攜手重慶市部分重點中小學(xué)和中職學(xué)校，共同研制開發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程資源和創(chuàng)建的《重慶云課堂》在重慶有線和重慶電信IPTV互動平臺上正式上線運行，運行第一天即突破120萬家庭用戶，受到社會及家長和學(xué)生的廣泛關(guān)注和認可。實踐證明云課堂通過電視傳輸這條路徑更便捷，服務(wù)更廣，效果更好。

　　(作者系重慶市教育科學(xué)研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師)