廣大一線教師作為此次“停課不停教、不停學(xué)”行動的實踐主體，從面對面教室授課到線上授課，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。對大多數(shù)教師而言，其信息化素養(yǎng)和在線教學(xué)能力將直接影響這項工作的實際效果。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”但傳道授業(yè)解惑的前提，是教師具備相關(guān)的知識素養(yǎng)。事實上，我們一直在推動教師信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，鼓勵教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，要求教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。但從此次疫情反饋的結(jié)果看，部分教師并沒有做好充分的準(zhǔn)備。

　　種種事實表明，進(jìn)入新時代，面對新方位、新征程、新使命，一些地方和學(xué)校的教師隊伍還不能完全適應(yīng)，尤其是在信息化素養(yǎng)、線上教學(xué)能力方面，仍有諸多需要調(diào)整和提升的地方。通過親歷此次線上教學(xué)，廣大一線教師有必要深入思考：自己是否肩負(fù)起了時代賦予的使命與責(zé)任，能否以教師的職業(yè)操守、敬業(yè)態(tài)度和責(zé)任擔(dān)當(dāng)做好線上教學(xué)?為了今后更好地開展在線教學(xué)，自己還需要做些什么?

　　在筆者看來，要扎實開展好線上教學(xué)，首先要確保相關(guān)教育政策的有效執(zhí)行。有效的政策執(zhí)行，可以達(dá)到預(yù)期的政策目標(biāo);相反，如果政策執(zhí)行不當(dāng)，非但不能解決原有的問題，可能還會造成一些其他難以預(yù)料的后果。通過梳理可以發(fā)現(xiàn)，提升教師信息素養(yǎng)的政策不可謂不多，但是部分地方和學(xué)校在政策執(zhí)行中出現(xiàn)了一些偏離政策要求的做法，導(dǎo)致部分教師線上教學(xué)能力不足。因此，不論是在疫情防控期間還是疫情過后，都要確保教師信息素養(yǎng)持續(xù)提升。

　　“國將興，必貴師而重傅�！币�全面提升在線教學(xué)質(zhì)量，還必須建設(shè)一支掌握信息技術(shù)知識和能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的新型教師隊伍。筆者建議，各級政府和教育部門一方面要鞏固師范類院校的專業(yè)化培養(yǎng)路徑，同時要創(chuàng)造條件，擴大高水平綜合型大學(xué)開展教師教育。在師范類人才培養(yǎng)過程中，除了專業(yè)知識培養(yǎng)外，還要重點加強兩個方面的培養(yǎng)。一方面，要加強理想信念教育。試想，如果一名教師缺乏為黨育人、為國育才的理想信念，僅僅是把教師當(dāng)作一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)，那么在面對新挑戰(zhàn)的時候，不要說在線教學(xué)質(zhì)量難以保障，就是最基本的師德師風(fēng)也可能會出現(xiàn)問題。另一方面，要著重加強信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓師范類學(xué)生及時學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源、駕馭各類信息教育交流小程序等，從根本上不斷提升一線教師尤其是年青一代教師的在線教學(xué)能力。

　　對于廣大在職教師而言，要依托國培計劃、省培計劃、校培計劃等培訓(xùn)項目，開展教師教學(xué)及信息技術(shù)能力的專題培訓(xùn)。針對教師的信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，要注意以下幾個方面的問題。一是注重信息化教育思維的養(yǎng)成，不要把信息化簡單理解為一個技術(shù)或工具，而要認(rèn)識到信息化實際是針對教育核心即課堂教學(xué)的變革，要應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)改革。二是加強在線教學(xué)設(shè)計方面的專題培訓(xùn)，讓一線教師能夠做到綜合分析判斷學(xué)生的學(xué)情，并采取有針對性的教學(xué)教法。只有這樣才能真正吸引學(xué)生，讓在線學(xué)習(xí)的學(xué)生有獲得感。三是要培訓(xùn)教師學(xué)會靈活使用教學(xué)工具，如教師比較熟悉的微信群、QQ群，幫助一線教師在新技術(shù)手段的應(yīng)用上做到游刃有余。此外，還要為教師提供在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源包，如京師在線網(wǎng)站、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等，讓教師也可以通過在線學(xué)習(xí)的方式，不斷提升自身在線教學(xué)能力。

　　(作者系國家教育行政學(xué)院教師)