新型冠狀病毒肺炎疫情近期驟然而至，并大范圍蔓延，打破了春節(jié)的祥和氣氛和社會(huì)的正常生活秩序。針對(duì)日益嚴(yán)重的疫情，教育部及時(shí)作出“延遲開學(xué)”和“停課不停學(xué)”的決策。為此，目前各級(jí)各類學(xué)校教師都開始參與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)設(shè)備開展在線教學(xué)的全新嘗試。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，筆者曾全程參與2003年“非典”期間“北京市空中課堂”的規(guī)劃和組織，還在2011年至2016年參與了“北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修課程”“北京市新入職幼兒教師教學(xué)技能網(wǎng)絡(luò)研修課程”等項(xiàng)在線教學(xué)實(shí)踐，從中積累了一些在線教學(xué)及混合教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)謹(jǐn)以在線教學(xué)實(shí)踐為主題，為中小學(xué)教師提供建議。

　　要判明特殊時(shí)期的學(xué)情。教師不僅要依據(jù)教材和網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)生情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，更要關(guān)注到，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，近來因持續(xù)居家隔離存在不同程度的安全焦慮，因此難以專注學(xué)習(xí)，并滋生了其他情緒和心理問題。這就使得抗疫時(shí)期的教學(xué)有了更為廣義的心理撫慰、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、方法指導(dǎo)等方面的意義。

　　教師不僅要把握教材重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)為學(xué)生提供在線反饋和個(gè)別化指導(dǎo)，還應(yīng)給予學(xué)生和家長(zhǎng)更多的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息豐富、益于多維呈現(xiàn)、便于反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，利用微信作為個(gè)性化教學(xué)工具的特點(diǎn)，把握好重點(diǎn)講授、資源提供、互動(dòng)參與、及時(shí)反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在線教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)不同，教師除了講解重點(diǎn)知識(shí)之外，還肩負(fù)著教學(xué)過程引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)成果交流促進(jìn)者的角色。與常規(guī)課堂教學(xué)相比，在線教學(xué)的成效更體現(xiàn)在有益于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面。圍繞一個(gè)主題的在線教學(xué)過程，如果有了學(xué)習(xí)者的積極參與，往往能夠成為令人興奮的學(xué)習(xí)成果交流與知識(shí)建構(gòu)過程，能夠帶給學(xué)生和教師常規(guī)教學(xué)條件下難以企及的教學(xué)成就感。

　　鏈接千家萬戶的在線教學(xué)，離不開家長(zhǎng)的支持與配合。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助設(shè)立班級(jí)微信群等方式，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與，讓他們及時(shí)知曉教學(xué)安排，并幫助他們創(chuàng)設(shè)專注學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。同時(shí)，教師也要采集和傳播來自家長(zhǎng)的有效實(shí)踐案例，根據(jù)家長(zhǎng)反饋不斷調(diào)適教學(xué)進(jìn)度與安排。

　　開展基于家庭環(huán)境的學(xué)校教學(xué)，對(duì)于中小學(xué)教師而言大都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開展同伴交流，從實(shí)踐中積累行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。年級(jí)組、學(xué)科組和相關(guān)特色課程之間開展的同步教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、成效評(píng)價(jià)等專題分享，都有益于幫助教師盡快進(jìn)入角色，并勝任特殊時(shí)期的教學(xué)需要。

　　有效實(shí)施抗疫時(shí)期的教學(xué)，在教師的執(zhí)教生涯中也是一項(xiàng)重要的研究課題。教師在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，要及時(shí)以教學(xué)案例、專題報(bào)告和專題研討會(huì)等方式總結(jié)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)具有普遍性的在線教學(xué)要素、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐策略、技術(shù)應(yīng)用與成效評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　一線教師開展在線教學(xué)的實(shí)踐探索成效高低，也離不開所在學(xué)校、各級(jí)教研部門和有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。教育部和許多教科書出版機(jī)構(gòu)紛紛提供了免費(fèi)數(shù)字化教學(xué)資源。近日，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)教研網(wǎng)都針對(duì)教師實(shí)施在線教學(xué)推送了教師指導(dǎo)特色課程，這些都是一線教師可以充分利用的專業(yè)資源。

　　(作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任)