在線教育是以虛擬網(wǎng)絡空間教育手段阻斷疫情擴散的重要方式，它能夠在模擬傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，創(chuàng)新教育教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在此意義上，在線學習能夠有效緩解此次新型冠狀病毒感染肺炎疫情對中小學教育的沖擊，具體實踐路徑主要體現(xiàn)在以下四個方面。

　　開通國家網(wǎng)絡云課堂，打造“停課不停學”的線上教學場域

　　據(jù)了解，國家中小學網(wǎng)絡云課堂將于2020年2月17日正式開放。它以“一師一優(yōu)課、一課一名師”項目獲獎的課程為基礎資源，并吸收其他高質(zhì)量的在線課程教學資源，供各地學校組織學生開展在線學習。在新型冠狀病毒感染肺炎疫情期間，不同地區(qū)的中小學生完全能夠在足不出戶的情況下，根據(jù)自己所使用的教材版本，點擊其中的課程進行同步在線學習。

　　中小學生在國家網(wǎng)絡云課堂進行點播學習不僅是優(yōu)質(zhì)的，而且是高效率的。一方面，從學習過程上看，國家網(wǎng)絡云課堂的學習并不是隨意的、零散的，而是有系統(tǒng)規(guī)劃的。另一方面，從學習內(nèi)容上看，國家網(wǎng)絡云課堂中的教師大多是名師，課程也幾乎都是優(yōu)課。廣大中小學生能夠通過有計劃地觀看名師教學過程，進行系統(tǒng)的在線知識學習。

　　開啟電視臺學習頻道，滿足農(nóng)村和邊遠地區(qū)學生的學習需求

　　此次疫情影響巨大，延期開學后，一些學生在學習進度上很可能因此而滯后，特別是那些無法連接互聯(lián)網(wǎng)或者網(wǎng)速較慢的部分農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學生。鑒于此，可以通過開啟電視臺學習頻道，讓廣大中小學生通過定時收看指定電視臺就可以進行在線學習，這能夠有效解決部分農(nóng)村和邊遠地區(qū)學生的“上學難”問題。

　　目前，已經(jīng)有多個地區(qū)相關(guān)部門表示將在疫情期間開啟電視臺學習頻道。江西省表示，延期開學期間全省中小學生可通過廣電網(wǎng)絡有線電視、江西IPTV、中國移動互聯(lián)網(wǎng)電視在電視機上接受教學，還明確了教學時間、線上課程安排。山西省太原市教育局也于2月1日安排播出《太原名師空中課堂》，由太原市教研科研中心組織名師錄制優(yōu)質(zhì)課程，通過太原教育電視臺和廣電云面向全市中小學生開展教學講座輔導。

　　電視臺學習頻道普及面廣，對農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)的適用性強，因此能夠很好地應用于疫情期間的在線教育之中，滿足每一位學生的基本學習需求。各個電視臺學習頻道的講課教師大多是教學名師、學科帶頭人等，故而課堂教學質(zhì)量具有充分的保障。

　　實施在線直播教學，為學生提供功能齊全的“疫期課堂”

　　在疫情肆虐期間，新媒體為中小學生“在家上學”提供了重要渠道，它賦予了教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行直播教學的可能。在線直播教學能夠完全模擬傳統(tǒng)課堂，教師在指定地方或者是家里通過電腦或者移動終端授課，學生在家中借助平板電腦、耳麥、手機等互聯(lián)網(wǎng)設備進行聽課學習。授課教師和所有聽課學生能夠同時開展線上教學活動，進行深度的教學互動與交流討論。

　　之所以提倡在線直播教學，主要基于三點理由。一是因為它能夠減少師生大型聚集性活動，真正實現(xiàn)疫情期間“離校不離教，停課不停學”。二是在線直播教學能夠在多款網(wǎng)絡軟件的配合下具有較高的教學效率，能有效契合學生個性化的學習需求。三是允許教師與整個班級的學生進行在線交流、視頻互動。教師可以針對學生的問題進行在線答疑和輔導，形式豐富多樣，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。實施在線直播教學，能夠讓教師對班級學生進行有效的教學、管理與個性化指導，繼而為學生提供功能齊全的“疫期課堂”。

　　從目前來看，各大在線教育機構(gòu)也在采取直播教學行動。例如，太原市啟動“在家上課”行動計劃，依托釘釘直播平臺開展在線直播教學，營造一個安心的學習環(huán)境。1月25日，“作業(yè)幫”也推出了“春季加油站計劃”，為延期開學的中小學生提供免費直播課，自2月3日開課，一直持續(xù)到中小學開學返校為止。

　　統(tǒng)籌整合網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)學習資源，推送給學生自主點播學習

　　利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為廣大中小學生提供豐富、優(yōu)質(zhì)且系統(tǒng)的學習資源，是確保肺炎疫情期間停課不停學的重要基礎。

　　當前，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了多款針對此次疫情訂制的優(yōu)質(zhì)學習資源。清華大學附屬小學、中國人民大學附屬中學等也在疫情期間將優(yōu)質(zhì)數(shù)字學習資源免費向社會開放。這些網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源系統(tǒng)性強、內(nèi)容量大、獲取便捷，能夠為學生隨機、自主與個性化地點播學習創(chuàng)造良好條件。

　　需要指出的是，當前互聯(lián)網(wǎng)上學習資源參差不齊，種類繁多，教師和家長需要為學生從中選擇出優(yōu)質(zhì)的、符合學生興趣特點的學習內(nèi)容。國內(nèi)多所中小學教育輔導機構(gòu)已經(jīng)相繼推出多個網(wǎng)絡課程，學習資源容易重復，選擇過多也容易浪費學生的學習時間，消耗學生的學習精力。因此，了解學生學習特點，選擇個性化的在線學習內(nèi)容也逐漸成為家長和教師的“疫期功課”。

　　(本文是全國教育科學“十三五”規(guī)劃國家一般課題“中小學生的公共空間意識及培育機制研究”[項目批準號:BAA190235]的階段性研究成果，作者系杭州師范大學教育學院講師)