中國教育裝備網(wǎng)訊：由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，重慶市教育委員會(huì)、重慶市商務(wù)委員會(huì)承辦，各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)辦的第76屆中國教育裝備展示會(huì)于2019年4月26日至28日在重慶國際博覽中心舉行。

　　中國教育裝備展示會(huì)以整合營銷、調(diào)節(jié)供需、技術(shù)推廣、聚焦聯(lián)系和交易、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)等為功能，以“展示、交流、合作、發(fā)展”為主旨，全面展示各類教育裝備新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果，是中國教育裝備企業(yè)2019年不可錯(cuò)過的行業(yè)盛會(huì)。

　　中國教育裝備網(wǎng)作為中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)絡(luò)媒體，積極關(guān)注本次展會(huì)。借此之際，本站記者對深圳銳取信息技術(shù)股份有限公司(以下簡稱“銳取”)市場總監(jiān)吳蕾進(jìn)行了一次深入的訪問。

　　目前，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃已然成為教育行業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，每個(gè)人都在努力成為教育信息化的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者，銳取作為場景錄播開創(chuàng)者更是如此。吳總監(jiān)告訴記者，從16年開始，銳取就提出“場景錄播”的概念，錄播賦能教育應(yīng)該是覆蓋全場景的資源記錄的，并也一直在革新錄播技術(shù)，給教育行業(yè)帶來更多創(chuàng)新性的產(chǎn)品方案，從而真正地助力國家把“均衡教育資源”這個(gè)夢想落地。

　　錄播作為教育信息化的重要部分，在之前承擔(dān)的角色以記錄為主，但隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的不斷升華，智慧城市、智慧教育這樣的數(shù)字化生態(tài)圈已經(jīng)開始貫穿各個(gè)行業(yè)成為主旋律。因此，今年的展會(huì)上，銳取響應(yīng)教育信息化2.0“三全兩高一大”的目標(biāo)，立足智慧教育，在場景錄播的概念上，深化“互動(dòng)”概念，將主題定位為 “全場景錄播·全生態(tài)互動(dòng)”，以場景化、互動(dòng)式的形式改變教育生態(tài)系統(tǒng)，不僅僅是打造師生時(shí)間、生生之間、校際之間的互動(dòng)，更是面向全行業(yè)全區(qū)域的環(huán)境互通，輔助國家打造教育全場景互聯(lián)互通的生態(tài)圈，并通過資源記錄傳播和智能數(shù)據(jù)分析，促成不同層次的教學(xué)應(yīng)用，滿足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理者的個(gè)性化需求。

　　銳取本次展出的智慧校園全場景錄播解決方案，就是致力打造一種全場景記錄、全生態(tài)互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈，從而幫助更多的人輕松地享受到優(yōu)質(zhì)資源，獲得均衡式的現(xiàn)代化教育。這也是銳取全面配合國家教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，力爭在2022年助力國家實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)，所做的努力。

　　時(shí)代在改變，銳取的技術(shù)更需要不斷革新。吳總監(jiān)告訴記者剛剛提到今年的定位是“全場景錄播·全生態(tài)互動(dòng)”，今年的很多產(chǎn)品方案革新，也都是在為這個(gè)智慧教育生態(tài)圈的打造提供技術(shù)支撐。比如，全新一代的yCat無線便攜錄播，系統(tǒng)采用極致輕薄主機(jī)，通過第二代無線傳輸技術(shù)，能夠隨時(shí)隨地記錄與呈現(xiàn)教學(xué)或活動(dòng)場景，在整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，還融入了遠(yuǎn)程互動(dòng)模塊，能夠輕松地開啟多方互動(dòng)交流，并對接混合云直播平臺實(shí)現(xiàn)微信實(shí)時(shí)直播分享。它具備無線便攜、操作簡單、穩(wěn)定可靠、高清直播的特點(diǎn)，因此能夠輕松地移動(dòng)于各個(gè)行業(yè)的室內(nèi)外環(huán)境當(dāng)中，讓不同地域的用戶能夠在最短的時(shí)間內(nèi)突破時(shí)空限制，獲得全場景連接的資源錄播，實(shí)現(xiàn)全生態(tài)資源的互通互享。

　　針對不同的教學(xué)形態(tài)，銳取也做了很多產(chǎn)品的創(chuàng)新。在國家鼓勵(lì)加強(qiáng)老師與學(xué)生互動(dòng)的教育方針指導(dǎo)下，打造了智慧錄播教室，將首創(chuàng)的多小組智能跟蹤技術(shù)融入現(xiàn)代討論協(xié)作型教室模型，每個(gè)學(xué)生都能借助分組討論教學(xué)模式融入教學(xué)過程，并隨時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全過程無感化全自動(dòng)跟蹤記錄，構(gòu)建一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、探究式的教學(xué)環(huán)境，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以個(gè)性化記錄和共享，讓教學(xué)更加智慧。

　　而針對教育部近年來明確 “體育成為中考必考項(xiàng)目”的全國統(tǒng)一性政策要求，銳取在體育方面也提出了很多創(chuàng)新點(diǎn)。除了一個(gè)人就能完成一場球賽錄播的yFoot校園足球錄播和讓體育教學(xué)數(shù)據(jù)可視化的體育課評測方案，銳取根據(jù)體育考試規(guī)范要求，定制開發(fā)了體育監(jiān)考錄播系統(tǒng)，一個(gè)人即可完成多個(gè)考點(diǎn)的同步音視頻記錄與分類存儲，節(jié)省人力物力的同時(shí)，滿足考試成績追溯查證的要求，保障體考的公正與公平。

　　銳取也一直在智能教育領(lǐng)域突破，不斷深化教育產(chǎn)品在教學(xué)場景中的應(yīng)用，助力教育質(zhì)量的提升。在眾多的錄播產(chǎn)品中都融入了AI智能分析技術(shù)，輔助教學(xué)進(jìn)行無感化的智能考勤，并對課堂教學(xué)過程進(jìn)行初步數(shù)據(jù)挖掘，進(jìn)而對其中的教師、學(xué)生、師生、知識等個(gè)體特征、行為進(jìn)行深度分析，與錄播技術(shù)協(xié)同形成教育教學(xué)“記錄、融合、分析、應(yīng)用”的生態(tài)循環(huán)，為教學(xué)、教研、課堂評測提供科學(xué)依據(jù)，助力教育的精準(zhǔn)化、個(gè)性化、智能化發(fā)展，在形成全生態(tài)資源共享的基礎(chǔ)上，用智能技術(shù)最大限度地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　面對廣闊的市場前景，教育裝備百家爭鳴。但越是行業(yè)這種“利好”的背景下，越要回歸到教學(xué)的本質(zhì)。如何通過教學(xué)裝備有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是我們接下來會(huì)著重考慮的方向。銳取作為場景錄播的開創(chuàng)者，在教育信息化不斷往高層次加載的環(huán)境下，將回歸到場景本身。

　　銳取將全面配合國家教育政策需求，從橫向與縱向兩個(gè)方面出發(fā)，讓“全場景錄播·全生態(tài)互動(dòng)”這樣的方案落地到全國各地，并創(chuàng)新出更多應(yīng)用多元化、使用簡單化的產(chǎn)品，全面助力教育信息化的深入改革。

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