2019年4月13-14日，由南寧師范大學(xué)、廣西壯族自治區(qū)電化教育館、廣西教育技術(shù)學(xué)學(xué)會(huì)和中國(guó)電子學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“2019年全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育論壇”，在廣西南寧市隆重舉行。在為期兩天的活動(dòng)中，主辦方以專家報(bào)告、專題分享的形式，結(jié)合觀摩展示課，參觀校園創(chuàng)客空間、教師工作坊、創(chuàng)客文化節(jié)等活動(dòng)一起，探討了中小學(xué)階段，創(chuàng)客教育在結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)等課程中的整合應(yīng)用，促進(jìn)創(chuàng)客教育在學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。以及，在當(dāng)今人工智能大力發(fā)展的時(shí)代背景下，人工智能教育應(yīng)該如何開(kāi)展。

　　陳小橋攜無(wú)人車課程，亮相教師工坊活動(dòng)

　　在教師工作坊環(huán)節(jié)中，來(lái)自廣西柳州二中創(chuàng)客空間和校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、廣西第八屆青年科技人才、全國(guó)十佳機(jī)器人教練員，同時(shí)也是威盛人工智能研究院講師陳小橋老師，進(jìn)行了《基于無(wú)人車的人工智能課程開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)踐》的人工智能科普教育分享課程。小橋老師從人工智能的重要性談起，結(jié)合中小學(xué)人工智能科普教育現(xiàn)狀，運(yùn)用威盛創(chuàng)造栗無(wú)人駕駛創(chuàng)作套裝，現(xiàn)場(chǎng)展示了無(wú)人駕駛智能車的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，并講解了圖像識(shí)別的原理、無(wú)人駕駛編程環(huán)境與模擬器。此次課程獲得了與會(huì)教育工作者們的高度贊譽(yù)。小橋老師告訴記者：“教師工坊的活動(dòng)不僅讓一線教師進(jìn)行了具體的教學(xué)活動(dòng)，探討了教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題，更讓一線教師體會(huì)到在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不但要了解教育理念，更要熟悉掌握的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，以及操作實(shí)施辦法�！�

　　“人工智能科普教育，是適應(yīng)未來(lái)智能社會(huì)生活的教育活動(dòng)”

　　作為下一代教育基金會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新工程人工智能專家委員會(huì)委員，小橋老師是國(guó)內(nèi)第一批機(jī)器人教學(xué)的老師，也是國(guó)內(nèi)第一批做創(chuàng)客教育活動(dòng)的老師。通過(guò)多年的教育實(shí)踐工作，小橋老師認(rèn)為中小學(xué)人工智能科普教育，是面向中小學(xué)生普及人工智能科技知識(shí)，適應(yīng)未來(lái)智能社會(huì)生活的教育活動(dòng)。通過(guò)感受體驗(yàn)和動(dòng)手創(chuàng)造，讓中小學(xué)生了解人工智能在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)人工智能工作原理有初步的認(rèn)知，并通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐能夠掌握編程的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)能力，達(dá)到創(chuàng)作簡(jiǎn)單的人工智能作品，從而激發(fā)中小學(xué)生探索和學(xué)習(xí)人工智能的興趣，幫助其樹(shù)立正確的人工智能價(jià)值觀，成為未來(lái)國(guó)家科技教育創(chuàng)新人才。

　　抱著“對(duì)中小學(xué)進(jìn)行人工智能科普教育”的理念，小橋老師第一時(shí)間結(jié)合了威盛創(chuàng)造栗，著手在校本課程中開(kāi)發(fā)了一系列的人工智能活動(dòng)，獲得了學(xué)生的熱烈歡迎。此次2019年全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育論壇教師工坊活動(dòng)中，小橋老師亦選擇了威盛創(chuàng)造栗無(wú)人駕駛創(chuàng)作套裝進(jìn)行課程分享，以便更為廣泛地普及人工智能科普教育目標(biāo)，即構(gòu)建人工智能認(rèn)知、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)、能夠制作簡(jiǎn)單的人工智能作品、樹(shù)立人工智能時(shí)代正確價(jià)值觀。

　　“中小學(xué)人工智能科普教育需要接地氣”

　　談到如何開(kāi)展中小學(xué)人工智能科普教育工作，小橋老師說(shuō)了三個(gè)字：“接地氣”。其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校不乏高高在上的理論，可如何讓這些看似很難的知識(shí)，變?yōu)闇\顯易懂，讓孩子們?nèi)菀捉邮艿膬?nèi)容，這很重要!現(xiàn)在的中小學(xué)校，其實(shí)需要一套完整的人工智能教育課程體系。為不同階段的青少年，打造一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深入的學(xué)習(xí)過(guò)程。課程需要配合孩子們的興趣，從教到學(xué)到用，有很強(qiáng)的可操作性。

　　興趣是孩子們最好的老師，如何激發(fā)孩子們的興趣，也是小橋老師在一線教學(xué)過(guò)程中注重的環(huán)節(jié)。將興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的動(dòng)力，帶領(lǐng)孩子們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，創(chuàng)造出自己的人工智能作品，這些都需要完整的人工智能科普教育課程體系的支持。能夠很快地把孩子們帶入作品的制作過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手完成作品，從而理解作品原理，輕松地學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)。這是小橋老師在多年的人工智能教育實(shí)踐工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為這樣的人工智能科普教育，才能擲地有聲地給孩子們帶來(lái)真正實(shí)際的內(nèi)容，而不是對(duì)人工智能僅有一個(gè)模糊的概念。

　　以一線專家為基石，夯實(shí)中國(guó)人工智能科普教育之本

　　未來(lái)，人工智能將成為引領(lǐng)中國(guó)的戰(zhàn)略性技術(shù)，新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力正在奮然崛起。大力推廣人工智能科普教育，是構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同的人工智能科技創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，也是建立新一代人工智能基礎(chǔ)理論體系的根本。人工智能科普教育之路任重而道遠(yuǎn)，有小橋老師這樣奮戰(zhàn)在一線的人工智能科普教育工作者出現(xiàn)，我們有理由相信通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研各個(gè)階層的一致努力，逐步完善人工智能科普教育體系，必然能為中國(guó)人工智能發(fā)展提供人才保障和創(chuàng)新源動(dòng)力。