為營(yíng)造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”育人環(huán)境，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育部辦公廳在2019年1月2日印發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，要求各地采取有效措施，堅(jiān)決防止有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園。通知指出，各地教育行政部門和中小學(xué)校要建立健全日常監(jiān)管制度，明確監(jiān)管責(zé)任和辦法，切實(shí)保障進(jìn)入校園的APP安全健康、科學(xué)適宜。強(qiáng)調(diào)要開展全面排查，凡發(fā)現(xiàn)包含色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的APP要立即停止使用，要將涉嫌違法違規(guī)的APP、微信公眾號(hào)報(bào)告當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)信息管理和公安部門查處，要采用多種方式提醒家長(zhǎng)慎重安裝使用面向中小學(xué)生的APP。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的深入發(fā)展，學(xué)習(xí)類APP作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最典型的應(yīng)用，在信息化2.0時(shí)代進(jìn)入校園是順理成章之事。2018年4月13日，教育部提出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，面向校園的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)迎來了一輪新的發(fā)展機(jī)會(huì)�！吨袊�(guó)教育類APP行業(yè)發(fā)展及用戶行業(yè)研究報(bào)告》顯示，中國(guó)教育APP應(yīng)用程序總數(shù)超過7萬個(gè)，約占市場(chǎng)份額的10%，僅次于游戲類排在第二位。

　　線上學(xué)習(xí)APP越來越火，然而科技為學(xué)習(xí)提供了便利的同時(shí)，帶來的種種弊端也開始呈現(xiàn)出來：有的孩子靠APP獲得標(biāo)準(zhǔn)答案抄作業(yè)、有的孩子沉迷游玩系統(tǒng)、有的APP隱匿著“小黃文”、“色情交友”等不良內(nèi)容……

　　這些含有色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的APP進(jìn)入部分中小學(xué)校園，影響學(xué)生身心健康。學(xué)習(xí)類APP也因此被推上“風(fēng)口浪尖”，在教育行業(yè)引起熱議。

　　在線學(xué)習(xí)類APP到底怎么令孩子“上癮”了?

　　2018年10月，一起教育科技旗下“一起小學(xué)學(xué)生”APP被曝出隱藏網(wǎng)游界面;2018年10月，“互動(dòng)作業(yè)”APP因包含低俗色情信息和未經(jīng)許可擅自開展網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)等問題被北京掃黃打非部門責(zé)令停止運(yùn)營(yíng);2018年11月，“納米盒APP”因違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)等問題受到上海市掃黃打非部門查處，進(jìn)行整改;

　　同時(shí)，央視還曝光了“我要當(dāng)學(xué)霸”、“阿凡題”等學(xué)習(xí)APP充斥不良內(nèi)容，如在“我要當(dāng)學(xué)霸”頁面中，學(xué)生圈被細(xì)分為“小學(xué)自拍交友”、 “暗戀心事房”、“異地零距離”等板塊，發(fā)帖記錄中涉及內(nèi)容不堪入目，有多人參與了留言，軟件中隱藏的不良信息讓人防不勝防。

　　從2018年10月20日至今，已有超過15000個(gè)學(xué)習(xí)類APP被下架處理。

　　2019年1月5日,由光明網(wǎng)主辦，以《學(xué)習(xí)類APP發(fā)展與規(guī)范》為主題的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”座談會(huì)在北京舉行。在會(huì)上,一起教育科技等企業(yè)共同發(fā)布了學(xué)習(xí)類APP行業(yè)自律倡議,倡導(dǎo)建設(shè)高效、健康、有價(jià)值的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè),做學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

　　與會(huì)多名專家學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于推動(dòng)教育公平、提升教育質(zhì)量的確有積極作用。中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊念魯闡明了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的6點(diǎn)益處:學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制、有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、多種學(xué)習(xí)形式促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、多種受教育途徑有助于思辨意識(shí)養(yǎng)成、表達(dá)門檻降低有助于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

　　但光明網(wǎng)副總編張寧表示：“不可否認(rèn)，作為一種先進(jìn)的載體，在解決教育城鄉(xiāng)和區(qū)域不平衡，因材施教、個(gè)性化發(fā)展這些方面，學(xué)習(xí)類APP起到了很多獨(dú)特的作用。但部分APP內(nèi)含的違規(guī)內(nèi)容，也嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康和正常學(xué)習(xí)。所謂“趣味學(xué)習(xí)”與網(wǎng)絡(luò)游戲之間如何界定?學(xué)習(xí)類APP進(jìn)入校園如何審定?用軟件學(xué)習(xí)同時(shí)如何保護(hù)眼睛?這些話題都值得我們進(jìn)一步探討。辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府都抗著不容推卸的責(zé)任。

　　因此，有關(guān)教育科技產(chǎn)品如何進(jìn)行長(zhǎng)效規(guī)范，在規(guī)范的同時(shí)又該如何切實(shí)保護(hù)和調(diào)動(dòng)市場(chǎng)積極力量，是當(dāng)下教育市場(chǎng)亟待討論和解決的重要問題。

　　視新技術(shù)為“洪水猛獸”，一規(guī)范就把“臟水和孩子一起倒掉”

　　凡麥資本執(zhí)行董事肖雁認(rèn)為：“目前絕大部分學(xué)習(xí)類APP沒有自己的內(nèi)容研發(fā)能力，尤其是將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的能力，不能真正起到事半功倍，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用。教育內(nèi)容才是本質(zhì)、是核心，IT技術(shù)只是手段，不能本末倒置。”

　　科技產(chǎn)品本無原罪，之所以近些年來，走入課堂的手機(jī)、PAD成為各方繞不過去的“博弈點(diǎn)”，在一定程度上折射出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的新場(chǎng)景與新技術(shù)帶來的新問題，以及技術(shù)背后復(fù)雜的利益訴求。如果我們簡(jiǎn)單的追求“短平快”的戰(zhàn)役，面對(duì)學(xué)習(xí)類APP的“野蠻生長(zhǎng)”,一味的反對(duì)和禁止，結(jié)果只會(huì)得不償失。

　　互聯(lián)網(wǎng)介入教育領(lǐng)域,是真正可以讓孩子在新的科技革命中走到世界前列的�？萍籍a(chǎn)品本不是“洪水猛獸”,但在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大潮中,卻最能體現(xiàn)教育企業(yè)是否堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任。主管部門、教師和家長(zhǎng)都需要認(rèn)真甄別技術(shù)背后的利益訴求，將真正以責(zé)任、情懷、愛心為驅(qū)動(dòng)的技術(shù)留在校園內(nèi)，將以單純牟利為目標(biāo)，不惜傷害孩子身心的產(chǎn)品趕出校園。

　　學(xué)習(xí)類APP在學(xué)校市場(chǎng)依然具有前景，教育主管部門此次出臺(tái)政策可謂是及時(shí)亮劍，在未來我們更需要逐步建立起學(xué)習(xí)類APP使用管理的長(zhǎng)效機(jī)制，并搭建科學(xué)的信息管理體系。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以及相關(guān)主管部門等都能成為監(jiān)督教育技術(shù)與產(chǎn)品的責(zé)任主體，讓對(duì)教育新技術(shù)與新產(chǎn)品的規(guī)范實(shí)現(xiàn)從管理到治理的轉(zhuǎn)變。做到科學(xué)前瞻、審慎預(yù)判，也要避免視新技術(shù)為“洪水猛獸”的想法，一規(guī)范就把“臟水和孩子一起倒掉”的現(xiàn)象發(fā)生。

　　在線教育的優(yōu)質(zhì)資源，讓老師和家長(zhǎng)都有了更多的選擇

　　盡管政策監(jiān)管趨嚴(yán)，但是學(xué)習(xí)類APP大量市場(chǎng)需求是存在的，關(guān)鍵還是產(chǎn)品本身有沒有競(jìng)爭(zhēng)力，商業(yè)模式是否簡(jiǎn)單可行。作為工具的學(xué)習(xí)類APP，需要在內(nèi)容上形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)一席之地。

　　在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)工具也需要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)APP的使用，老師和家長(zhǎng)都有不同的看法和想法。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)吳老師介紹說，在他作為輔助教學(xué)使用過的多款軟件中，《遠(yuǎn)大小狀元》APP令他印象深刻。通過這款軟件可以一鍵布置作業(yè)、高效批改作業(yè)，生成學(xué)情分析，并實(shí)時(shí)反饋給家長(zhǎng)。這樣不僅節(jié)省了批改作業(yè)的時(shí)間, 老師可以利用節(jié)省下來的時(shí)間看學(xué)情分析報(bào)告,便于更有針對(duì)性地輔導(dǎo)每個(gè)孩子,對(duì)孩子進(jìn)行因材施教地個(gè)性化教育。

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)劉先生也表示，市面上的學(xué)習(xí)類APP中，他也對(duì)《遠(yuǎn)大小狀元》APP最為喜愛，他說：“海量豐富題庫(kù)、隨時(shí)在線指導(dǎo)、拍照搜題……這款A(yù)PP界面設(shè)計(jì)生動(dòng)可愛、圖文音并茂，設(shè)置了闖關(guān)游戲、競(jìng)賽排名、星星獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)項(xiàng)目，融入了十足的趣味性，使孩子完成電子作業(yè)的興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紙質(zhì)作業(yè)。而且提高孩子興趣的同時(shí)也在為家長(zhǎng)減負(fù)，比如檢查數(shù)學(xué)計(jì)算題的時(shí)候,直接拍照掃描出來答案, 孩子的錯(cuò)題情況一目了然，比我們自己驗(yàn)算核對(duì)方便多了�！�

　　在線教育APP如果使用得當(dāng)，將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，使家長(zhǎng)學(xué)校雙方受益。線上線下一起發(fā)力，不但能推動(dòng)著教育市場(chǎng)的擴(kuò)增，還可以幫助學(xué)校、機(jī)構(gòu)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深度融合，未來依然具有很大的前景。

　　教育要從初心出發(fā)，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”乘風(fēng)而上，如何讓新的技術(shù)手段成為提升教育效率、助力個(gè)性化教育和因材施教的得力助手，并且在同時(shí)最大程度避免其可能帶來的弊端?相信此次出臺(tái)的學(xué)習(xí)APP規(guī)范是一個(gè)很好的契機(jī),能夠啟發(fā)教育行業(yè)認(rèn)真思考“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新模式,真正發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革的有益作用。