1月9日，騰訊企鵝輔導(dǎo)“三位一體生態(tài)化大語文”發(fā)布會(huì)在北京希格瑪舉辦。在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，華中師范大學(xué)國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任黃永林、華中師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)周揮輝、騰訊在線教育部總經(jīng)理陳書俊、騰訊企鵝輔導(dǎo)三位一體生態(tài)化大語文創(chuàng)始人周艷等聯(lián)袂解讀“大語文”發(fā)展趨勢(shì)和“三位一體生態(tài)化大語文”產(chǎn)品體系。

　　會(huì)上，騰訊企鵝輔導(dǎo)發(fā)布了全新升級(jí)的大語文課程體系，該課程由三位一體大語文創(chuàng)始人周艷經(jīng)過二十多年打磨精編完成。語文教育的明確目標(biāo)是：運(yùn)用教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的知識(shí)、技能，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，大語文之‘大’在教學(xué)體系上必須兼容知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀;大語文之‘語’在能力培養(yǎng)上，要兼顧口頭語言、書面語言、思維語言;大語文之‘文’，在素質(zhì)培養(yǎng)上，通過文字、文化、文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國文字之美。”

　　圖1：企鵝輔導(dǎo)三位一體生態(tài)化大語文創(chuàng)始人周艷

　　周艷表示騰訊企鵝輔導(dǎo)將以知識(shí)、成長(zhǎng)、素養(yǎng)、邏輯、思想、兼容六大理念核心，構(gòu)筑“三位一體”生態(tài)化大語文體系，助力解決語文痛點(diǎn)。整個(gè)語文教學(xué)體系由三大版塊構(gòu)成：“三位一體”閱讀寫作核心班課體系; “問鼎語文”，“規(guī)劃復(fù)習(xí)”以及“翰林講堂”等知識(shí)專項(xiàng)體系;“創(chuàng)意寫作”、“漢文化”、“悅讀”等素養(yǎng)專題體系。這些課程互為依托，相互促進(jìn)，形成了一個(gè)能提升學(xué)生知識(shí)技能、豐富學(xué)生精神世界，和積累深厚文化內(nèi)涵的生態(tài)化語文課程體系。

　　同時(shí)，本次發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，騰訊企鵝輔導(dǎo)與華中師范大學(xué)出版社現(xiàn)場(chǎng)簽約，將由華師出版社出版企鵝輔導(dǎo)“三位一體生態(tài)化大語文”系列教材。

　　三大維度系統(tǒng)提高學(xué)生語文應(yīng)試能力、文化素養(yǎng)

　　近年來，國家在進(jìn)一步統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，教育部對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)提出了四個(gè)層面的加強(qiáng)性目標(biāo)：提高閱讀素養(yǎng)，包括閱讀興趣和習(xí)慣、閱讀能力;提升口頭和書面表達(dá)能力;促進(jìn)精神成長(zhǎng);培養(yǎng)孩子對(duì)文化的認(rèn)同。新部編版語文教科書編者朱于國曾指出，“現(xiàn)在的語文教學(xué)已進(jìn)入素養(yǎng)立意的時(shí)代，對(duì)新時(shí)代的教師來說，需要善于在更高的視野上解讀教材這個(gè)大文本，從中發(fā)現(xiàn)變化、方向和未來。”

　　圖2：騰訊在線教育部總經(jīng)理陳書俊

　　騰訊陳書俊表示:“隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將來會(huì)和教育、醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)越來越深入結(jié)合。騰訊的技術(shù)力量和產(chǎn)品的思維，除了應(yīng)用在社交產(chǎn)品和數(shù)字化內(nèi)容上，我們也希望能夠?yàn)榻逃�做出貢獻(xiàn)。依靠騰訊的技術(shù)把好的教育資源和教學(xué)體系輻射到全國。讓更多學(xué)生能夠得到更好的教育機(jī)會(huì)，尤其是三四線資源比較薄弱的城市。”據(jù)了解，企鵝輔導(dǎo)已經(jīng)服務(wù)了超過40萬的學(xué)員，有近50%的學(xué)員來自于三四線城市。

　　在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，陳書俊還強(qiáng)調(diào)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是企鵝輔導(dǎo)大語文課程的宗旨。“當(dāng)孩子對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他才能夠真正對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。同樣，寫作和閱讀上也是，讓孩子產(chǎn)生興趣，也不僅僅只局限于課堂之內(nèi)，課堂之外的點(diǎn)滴累積和全方位多樣化的內(nèi)容才是孩子真正了解語文學(xué)科、產(chǎn)生興趣的根本。所以我們?cè)诖笳Z文學(xué)科的體系制定上，希望幫助孩子開闊閱讀面，真正地對(duì)語文的寫作和閱讀產(chǎn)生興趣�！�

　　“語文教學(xué)面臨的普遍痛點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愛聽講，不愛做作業(yè);學(xué)生付出同樣的努力，語文成績(jī)卻常常很難有大的突破;語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是不斷重復(fù)、螺旋上升的過程，難易程度很難精準(zhǔn)劃分�！贬槍�(duì)這些痛點(diǎn)，周艷結(jié)合“三位一體生態(tài)化大語文”課程體系提出了的針對(duì)性措施。

　　在教學(xué)體系上，通過直播課 + 微課 + 短視頻等多種方式來呈現(xiàn)語文教育的知識(shí)、方法和傳遞的價(jià)值觀(即大語文的‘大’)。通過直播課授課，課內(nèi)外知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，以及輔導(dǎo)老師在線答疑，來形成教學(xué)閉環(huán)，將教學(xué)效果落到實(shí)處。同時(shí)，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，生成學(xué)情報(bào)告，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程;通過小程序，將需要反復(fù)鞏固的基礎(chǔ)字詞背誦默寫，用輕松的游戲伴隨學(xué)生，化單調(diào)為趣味;通過AI技術(shù)，如語音識(shí)別技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際匹配。

　　在能力培養(yǎng)上，圍繞語言“準(zhǔn)確、優(yōu)美、深刻”的三要素，通過口頭語言、書面語言、思維語言的螺旋上升訓(xùn)練，均衡發(fā)展，不斷提升(即，大語文之“語”)。這其中，在口頭語言方面，研發(fā)演講、主持、辯論等課程，通過在線教育，一對(duì)一、一對(duì)多等形式訓(xùn)練學(xué)生的口才;書面語言方面，通過詩歌，作文訓(xùn)練，使學(xué)生的書面語言更嚴(yán)謹(jǐn)、更豐富、更有創(chuàng)意;在思維語言方面，通過勵(lì)志、哲理、思想等方式的引領(lǐng)錘煉，讓思維語言在學(xué)生大腦中逐漸內(nèi)化生長(zhǎng)。

　　在素質(zhì)培養(yǎng)上，通過文字、文化、文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國文字之美(即大語文之“文”)。結(jié)合文字結(jié)合古老的倉頡造字，以說文解字的方式解讀文字的變遷及其內(nèi)涵，配合書法作品的鑒賞，結(jié)合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)文字，讓學(xué)生領(lǐng)略古老的的中國文字之美。文學(xué)方面，將中國文學(xué)、西方文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)介紹給學(xué)生。傳承中國文學(xué)之精髓，汲取西方文學(xué)之精華，吸收優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的精粹，形成大語文課程體系。

　　不僅如此，騰訊企鵝輔導(dǎo)囊括閱讀寫作、知識(shí)專項(xiàng)、素養(yǎng)專題的“三位一體生態(tài)化大語文”教學(xué)體系還實(shí)現(xiàn)了三大突破點(diǎn)。

　　首先，全面打通小初高閱讀寫作課程系統(tǒng)，將現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作融為一體教學(xué)，以重樂趣重人文的方式讓學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單高效，解決小初高語文學(xué)科重難點(diǎn)問題;其次，在線作文精批系統(tǒng)，通過確認(rèn)精批重點(diǎn)到建立寫作模型，再到依據(jù)模型二批、學(xué)生修改定稿，高效完成對(duì)學(xué)生作文寫作能力的訓(xùn)練;再次，通過線上素養(yǎng)課程系統(tǒng)，以“漢文化·節(jié)日節(jié)氣”、“創(chuàng)意寫作·語言”、“悅讀·名著精讀”等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

　　三位一體大語文助力學(xué)生進(jìn)階高分隊(duì)列

　　在過往的教學(xué)實(shí)踐中，騰訊企鵝輔導(dǎo)的“三位一體生態(tài)化大語文”幫助過很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，進(jìn)階到高分隊(duì)列。初二學(xué)生張夢(mèng)頔以往語文成績(jī)很少過及格線，一度對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失信心。報(bào)名三位一體大語文課程六個(gè)月后，考試成績(jī)直升班級(jí)第二名，給她最大的感受是覺得三位一體大語文課程體系很清晰，尤其對(duì)閱讀作文的幫助很大。

　　“三位一體生態(tài)化大語文”對(duì)高分學(xué)生突破亦有幫助。學(xué)員李卓蔚語文成績(jī)平均在100分左右，但進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸難以獲得更高的分?jǐn)?shù)提升。從暑假開始學(xué)習(xí)三位一體大語文，開學(xué)考試語文成績(jī)進(jìn)步了11分，考了班級(jí)第一。李卓蔚家長(zhǎng)高興地說：孩子自主性比較差，但高老師的課一節(jié)也不落，一直跟著老師學(xué)三位一體大語文的課程體系，各方面都進(jìn)步很大，初中從來沒考過這么高分。

　　在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試教育的同時(shí)，騰訊企鵝輔導(dǎo) “三位一體生態(tài)化大語文”還致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的深度和廣度。周艷認(rèn)為，語文課程單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試或素養(yǎng)并不足夠，需將應(yīng)試知識(shí)技能與人文素養(yǎng)提升等有機(jī)結(jié)合，從而搭建學(xué)生思維體系，豐富學(xué)生精神世界�！叭�位一體生態(tài)化大語文”以知識(shí)與技能為骨架，以生命、生活、人生等方向多角度主題內(nèi)容為血肉，融入文化素養(yǎng)滋養(yǎng)靈魂，通過生態(tài)化立體式多維度學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了語文教育三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者的統(tǒng)一。

　　華師出版社簽約出版騰訊企鵝輔導(dǎo)“三位一體生態(tài)化大語文”

　　發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，騰訊企鵝輔導(dǎo)與華中師范大學(xué)出版社現(xiàn)場(chǎng)簽約，將由華師出版社出版企鵝輔導(dǎo)“三位一體生態(tài)化大語文”系列教材。今年，學(xué)生可通過書店和網(wǎng)店購買紙質(zhì)版大語文教材。學(xué)生可以邊對(duì)照教材邊通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)效率。

　　圖3：騰訊企鵝輔導(dǎo)與華中師范大學(xué)出版社簽約儀式

　　“與紙質(zhì)書配套，騰訊企鵝輔導(dǎo)借助科技的力量，將通過一些喜聞樂見的形式展開體驗(yàn)式教學(xué)，帶給孩子們更好的體驗(yàn)，使其在輕松、愉悅中接受語文知識(shí)、感受廣博文化，提升人文素養(yǎng)。我相信，這套內(nèi)容與形式皆有創(chuàng)新的產(chǎn)品必將受到社會(huì)的廣泛歡迎，并在大語文教育時(shí)代起到引領(lǐng)與示范的作用�！比A中師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)周揮輝現(xiàn)場(chǎng)介紹。

　　國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任黃永林教授認(rèn)為，騰訊企鵝輔導(dǎo)“三位一體生態(tài)化大語文”將現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和寫作作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行的語文教學(xué)嘗試，這種語文教育理念，這種著力于全面提升文學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展綜合能力、促進(jìn)文化傳承與理解的教育指向，正是新高考改革所倡導(dǎo)的，是符合語文素質(zhì)教育改革新浪潮的，也是順應(yīng)國家全面復(fù)興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高文化自信的要求。