日前，本報收到一封讀者來信，作者呼吁"小學(xué)教育，請回歸你的淡定"。來信刊發(fā)后，引發(fā)了各界人士關(guān)注,紛紛投稿參與討論。即日起，本報將陸續(xù)刊發(fā)讀者來稿，探討小學(xué)教育該以怎樣的樣態(tài)面向未來?

　　——編者

　　面對升學(xué)考試的壓力，許多家長讓孩子從小便一路奮力追趕，參加各類輔導(dǎo)班，過度關(guān)注考試成績。如何消減或破解家長從孩子入學(xué)之初便產(chǎn)生的教育焦慮，讓孩子的童年生活和小學(xué)教育走上淡定從容的道路，是一個亟待正視的現(xiàn)實問題。

　　小學(xué)階段是為孩子心靈奠定底色的關(guān)鍵時期，小學(xué)教育對一個人的一生有著深遠(yuǎn)影響。所謂守護(hù)孩子的童年，就是讓被撥快的成長腳步慢下來，讓童年自由而舒展一些，讓小學(xué)教育回歸淡定和從容。其實，小學(xué)教育之所以變得功利、急躁和逼仄，主要原因還是教育觀上出了問題，沒有按照孩子的認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律來辦教育。因此，當(dāng)務(wù)之急是重新審視小學(xué)教育的價值，進(jìn)行教育觀上的扭轉(zhuǎn)，拒絕功利思維和政績思維。

　　作為家長，有必要反省自己的教育觀，在育兒理念和能力上進(jìn)行全面升級。要知道，小學(xué)教育階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期，此時的教育應(yīng)該重在激發(fā)孩子的興趣，根據(jù)孩子的年齡特點給予充分的引導(dǎo)和鼓勵，給予充分的空間讓孩子在探索中逐步學(xué)會專注、養(yǎng)成良好的思維方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)知識、掌握分析問題的能力奠定行為基礎(chǔ)。搶跑也許超越同齡人一時，但不可能讓孩子永遠(yuǎn)在前。人生的后半程比拼的，不只是學(xué)習(xí)能力，情商與逆商、安全感和責(zé)任感、自洽的心理狀態(tài)反而才是核心競爭力。

　　因此，包括家長和老師在內(nèi)的教育者，要在孩子的小學(xué)階段注重培養(yǎng)其樂觀向上的積極心態(tài)，如此孩子才會挺起胸膛，自信滿滿地成長。一個心懷陽光的孩子，能發(fā)現(xiàn)世界的美好，能擁有多彩的生命體驗，學(xué)會愛、學(xué)會感恩。自信能讓孩子更加全面地認(rèn)可自己、接納自我，從小養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，相信通過自己的努力能實現(xiàn)既定的人生目標(biāo)。因此，良好教育觀熏陶下的孩子更愿意專注于學(xué)習(xí)和探索，愿意完善自我，勇于突破自我，去追逐理想，實現(xiàn)自身價值。

　　小學(xué)教育階段固然講授必要的基礎(chǔ)知識，但更應(yīng)在良好的品格、優(yōu)秀的習(xí)慣、堅強(qiáng)的意志等方面下力氣。當(dāng)知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)欠缺，往往還有機(jī)會集中學(xué)習(xí)補救，但品格、習(xí)慣與意志、心智需要長期培育，早期入手，要充分把握小學(xué)教育階段。因為小學(xué)階段是世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要階段，思想和能力都處于萌芽期，因而，正確的引導(dǎo)將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。比起各類高分的考試成績、競賽的獎狀和獎杯，這些對于每個孩子而言，才是最為可貴的財富，可以受用一生，遠(yuǎn)比考試分?jǐn)?shù)的意義更為深遠(yuǎn)。

　　教育的終極目的是讓孩子提高自我價值，為建立積極的世界觀、人生觀、價值觀提供良好的引導(dǎo)。當(dāng)小學(xué)教育卸掉不該有的沉重包袱，回歸寬松的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，回歸該有的從容與淡定，讓孩子有放飛心靈的空間，整個教育生態(tài)才能向理想的方向扭轉(zhuǎn)。這要求教育者不必過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)多關(guān)注孩子心靈和精神層面的發(fā)展，通過不斷充實和豐富自己的知識儲備，堅守正確的教育思維、科學(xué)的教育方法，給孩子更好的指導(dǎo)，為其成長鋪路搭橋，擁有更為美好的未來。

　　德國教育學(xué)家福祿貝爾曾說：“教育之道無他，唯愛與榜樣而已。”成長路上，每個孩子都會不由自主以家長、老師為榜樣，身為教育者，肩負(fù)言傳身教的責(zé)任，要時常檢討自身不足，不斷完善自我，以更好地施教。身為教育者，有義務(wù)常常為自己的教育觀體檢，尊重教育規(guī)律和常識，讓童年不再只是單一的色彩。

　　說到底，淡定的小學(xué)教育背后是科學(xué)的教育觀。當(dāng)越來越多的教育者有了守護(hù)童年、呵護(hù)童心的意識，不讓孩子過早承受學(xué)業(yè)之重，所有的教育行為都圍繞孩子德智體美勞全面發(fā)展，我們的孩子才能更有幸福感和成就感，也才能真正成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　(作者系媒體評論員)