一、建設STEAM教育創(chuàng)新實訓室的重要意義。
2015年9月，“教育 部十三五規(guī)劃綱要”明確提出:有效利用信息技術推進"創(chuàng)客空間”建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學生具有較強的科技信息意識與創(chuàng)新意識。2016年3月，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心根據(jù)教育部工作部署制訂2016年工作要點把創(chuàng)客教育和"STEAM 課程”作為加強創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作。2017年2月，教育部出臺了《義務教育小學科學課程標準》，并公布《關于印發(fā)<義務教育小學科學課程標準>的通知》，首次提出了STEAM教育的標準，為中國素質教育的開展指明方向。2017年8月，國務院又印發(fā)《新-代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要在中小學階段設置人工智能相關課程，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣。從2016年-2018年，各級政府機構陸續(xù)頒發(fā)了發(fā)展跨學科綜合素質教育的政策,引導STEAM教育的推廣和實踐。促進教育公平，提升教育質量，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才。因此，建設STEAM教育創(chuàng)新實訓室，開展相關實驗教學，可以提高小教專業(yè)學生的動手能力和科學技能。STEAM教育創(chuàng)新實訓室是小學教育專業(yè)建設的重要組成部分。
STEAM 教育強調跨學科， 強調不同學科的整合。也正因為傳統(tǒng)教育過程中出現(xiàn)了分科教育的弊端， 學科阻隔不利于探索真實情境的問題， 才出現(xiàn)STEAM 。因此，建設STEAM教育創(chuàng)新實訓室顯得尤為重要。
通過建設STEAM教育創(chuàng)新實訓室，開拓一種創(chuàng)新的教育模式，以彌補傳統(tǒng)教育對學生動手能力培養(yǎng)不足的缺失。STEAM教育正好能為我們解決這方面的問題，而STEAM教育創(chuàng)新實訓室是開展STEAM教育的基礎。
二、STEAM教育創(chuàng)新實訓室功能
學生利用STEAM教育創(chuàng)新實訓室提供的實驗儀器和實驗材料，基于現(xiàn)實生活中的實際問題，以工程設計過程為主導，提出自己的解決問題的思路，在實驗過程中大膽嘗試不同的想法，在不斷試錯中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
STEAM教育創(chuàng)新實訓室提供的實驗環(huán)境，可以培養(yǎng)學生提出問題、探索問題、分析問題、解決問題和驗證問題的能力，同時培養(yǎng)學生動手能力和團隊協(xié)作能力。用科學的思維去解決學習中遇到的問題，不斷舉一反三，挑戰(zhàn)自己，在反復的嘗試過程中鍛煉心智和受挫承受能力。
三、項目實施的績效合理性
STEAM教育是關于科學、技術、工程、藝術以及數(shù)學的教育，鼓勵學生在五大領域的發(fā)展和提高。它注重學習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,注重學習的過程而非體現(xiàn)在試卷上的知識成果,提倡學生實際動手完成他們感興趣的項目，在過程中學習各種學科以及跨學科的知識。在日常教學實踐方面，課程體系將更多的秉承STEAM理念，強調跨學科知識體系的建立.強調以解決實際問題為導向,強調合作探究式學習和任務驅動式學習,逐步培養(yǎng)學生邏輯思維.與辯證思維的能力。建設和利用STEAM實訓室，可以實現(xiàn)以下目標：
1、實現(xiàn)STEAM教育理念的真實落地：STEAM教育對技術設備、課程資源等依賴度較高，包括科學實驗器材、工程設計生產設備以及計算機等信息技術設施等，因而STEAM教育專屬的學習空間的建設非常重要。
2、傳遞領先的教育思想，為傳統(tǒng)教育注入活力：STEAM教學有別于傳統(tǒng)教學過程，其倡導的教學過程是探究性教學、基于項目的教學、基于設計的教學、基于證據(jù)的教學過程，是學生綜合利用STEAM知識解決現(xiàn)實問題的過程,是教師教的活動和學生學的活動協(xié)同發(fā)展過程。
3、STEAM教育所強調的科學素養(yǎng)是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質、建設創(chuàng)新型基礎。它對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲.培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。
4、實驗室真正的服務于學生,提高學生的科學素養(yǎng)。從知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，到具備-定的運用知識處理實際問題并參與公共事務的能力。為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。
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序號
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名稱
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單位
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數(shù)量
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合計
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一、基礎設備部分
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1
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教師演示臺
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張
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1
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2
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學生實驗臺
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張
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8
|
|
3
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學生凳
|
張
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50
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4
|
儀器柜
|
張
|
4
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5
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電腦
|
臺
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8
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二、實驗儀器
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1、3d打印
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1
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3打印軟件CURA
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2
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學生3D打印機
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臺
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1
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|
3
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3D打印材料
|
卷
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1
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2、
創(chuàng)意系列
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1
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智能家居機器人
|
套
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1
|
|
2
|
聽話的智能手
|
套
|
1
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|
3
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智能控制燈
|
套
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8
|
|
4
|
智能無人駕駛車
|
套
|
1
|
|
5
|
創(chuàng)客電子實驗箱1型
|
套
|
8
|
|
6
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創(chuàng)客電子實驗箱2型
|
套
|
8
|
|
7
|
創(chuàng)客電子實驗箱3型
|
套
|
8
|
|
8
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創(chuàng)客電子實驗箱6型
|
套
|
8
|
|
9
|
創(chuàng)客電子實驗箱7型
|
套
|
8
|
|
10
|
創(chuàng)客電子實驗箱8型
|
套
|
8
|
|
11
|
趣味智能機器人創(chuàng)客實驗盒
|
套
|
8
|
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12
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可編程電子積木
|
套
|
4
|
|
13
|
吸力機器人創(chuàng)意實驗盒
|
套
|
4
|
|
14
|
STEAM實驗箱4型
|
套
|
4
|
|
3、電磁學設計與搭建區(qū)
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|
1
|
趣味電學實驗盒
|
套
|
8
|
|
2
|
電磁實驗盒3型
|
套
|
8
|
|
3
|
電學綜合創(chuàng)意實驗箱
|
套
|
8
|
|
4
|
電子技術組合包
|
套
|
1
|
|
5
|
電能科學
|
套
|
8
|
|
6
|
搭建電路
|
套
|
8
|
|
7
|
會爬墻的列車
|
套
|
1
|
|
8
|
旋轉的銀蛋3型
|
套
|
1
|
|
9
|
電學實驗盒3號
|
套
|
4
|
|
4、聲學設計與搭建區(qū)
|
|
|
|
1
|
無線電臺
|
套
|
1
|
|
2
|
收音機2型
|
套
|
8
|
|
3
|
太陽能唱機（提供樣品）
|
套
|
1
|
|
4
|
太陽能收音機
|
套
|
8
|
|
5
|
警報器2型
|
套
|
8
|
|
6
|
變聲器
|
套
|
8
|
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5、機械設計與搭建區(qū)
|
|
|
|
1
|
創(chuàng)新教育--機械結構設計實驗箱1號
|
套
|
8
|
|
2
|
創(chuàng)新教育--機械結構設計實驗箱2號
|
套
|
8
|
|
3
|
基礎構建套裝
|
套
|
8
|
|
4
|
重力球
|
套
|
4
|
|
5
|
現(xiàn)代車輛實驗箱1號
|
套
|
8
|
|
6
|
力與機械實驗箱
|
套
|
8
|
|
7
|
現(xiàn)代農業(yè)機械創(chuàng)意實驗箱
|
套
|
4
|
|
8
|
氣懸球3型
|
套
|
8
|
|
9
|
彈跳小球
|
套
|
8
|
|
趣味機械創(chuàng)新實驗盒
|
套
|
4
|
|
氣動組裝玩具
|
套
|
2
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6、新能源系列
|
|
|
|
1
|
能源技術組合包
|
套
|
8
|
|
2
|
太陽能智能套件
|
套
|
8
|
|
3
|
太陽能直升機2型
|
套
|
4
|
|
4
|
太陽能小屋
|
套
|
4
|
|
5
|
綠色能源
|
套
|
4
|
|
6
|
水能和風能應用模型
|
套
|
2
|
|
7
|
太陽能奇妙變幻創(chuàng)新實驗盒
|
套
|
4
|
|
8
|
太陽能游船
|
套
|
4
|
|
9
|
太陽能摩天輪
|
套
|
4
|
|
10
|
太陽能旋轉木馬
|
套
|
4
|
|
11
|
太陽能競賽車
|
套
|
4
|
|
7、光學系列
|
|
|
|
1
|
光學實驗盒3型
|
套
|
8
|
|
2
|
光影探究實驗盒
|
套
|
1
|
|
3
|
動畫杯3型
|
套
|
1
|
|
4
|
遙控光三原色合成演示儀
|
套
|
8
|
|
5
|
光學實驗儀
|
套
|
8
|
|
7
|
永遠向右
|
套
|
1
|
|
智慧墻創(chuàng)意區(qū)
|
|
|
|
1
|
吹燈唱歌
|
塊
|
1
|
|
2
|
神奇的轉桌
|
塊
|
1
|
|
3
|
光電盤
|
塊
|
1
|
|
4
|
蝸牛爬井
|
套
|
1
|
|
5
|
電影原理(視覺暫留)
|
塊
|
1
|
|
6
|
五角星棋
|
塊
|
1
|
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