產(chǎn)品詳細(xì)介紹
一、概述
中小學(xué)分享課即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教師課堂的網(wǎng)絡(luò)直播，為處于不同地理位置的學(xué)生提供虛擬的教室。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播面對(duì)面的聽取教師授課，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)即時(shí)提問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)文字互動(dòng)的教學(xué)方式。
中小學(xué)分享課的實(shí)現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，也能充分利用高質(zhì)量的教育資源，最大限度地發(fā)展教育功效。中小學(xué)分享課的靈活多變的不同形式，將教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)張，比如能充分的利用教育資源讓更多的人受教育；但是在教學(xué)中也存在很大的局限性，尤其是缺乏教學(xué)互動(dòng)，這一致命的弱點(diǎn)使分享課受限于特定的專業(yè)和場(chǎng)合。
眾播傳媒遠(yuǎn)程針對(duì)現(xiàn)有中小學(xué)分享課的教學(xué)模式，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性而形成新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)了課堂教育教學(xué)視音頻節(jié)目的統(tǒng)一存儲(chǔ)和管理，解決了多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)分享課的內(nèi)容。
在眾播傳媒團(tuán)隊(duì)的不懈努力下，針對(duì)中小學(xué)分享課解決方案中做出深入研究和調(diào)整，在方案的基礎(chǔ)上增加了iOS 和 Android 系統(tǒng)下的3G手機(jī)和移動(dòng)終端PAD的實(shí)時(shí)收看，豐富了方案的實(shí)用性，更為原有的方案增添一抹陽(yáng)光，多方面滿足教學(xué)的使用。
二、平臺(tái)需求及設(shè)計(jì)
1）平臺(tái)需求：
網(wǎng)絡(luò)帶寬：至少512K獨(dú)享帶寬或3G無(wú)線上網(wǎng)卡
網(wǎng)絡(luò)端口開放：1755 TCP/UDP、554 TCP/UDP、80 TCP；
承載平臺(tái)：中小學(xué)分享課可實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，建立網(wǎng)絡(luò)收看，數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖姴髅紺DN網(wǎng)絡(luò)承載平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以實(shí)時(shí)觀看到教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。
現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備：攝像頭或攝像機(jī)，便攜式采編錄一體機(jī)或筆記本，將采集的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)送到眾播傳媒CDN承載平臺(tái)，將視頻數(shù)據(jù)分發(fā)、存儲(chǔ)、發(fā)布等。
2）平臺(tái)設(shè)計(jì)
中小學(xué)分享課主要由攝像頭或攝像機(jī)，便攜式采編錄一體機(jī)或筆記本、現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)、眾播傳媒CDN承載平臺(tái)組成；實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、交流互動(dòng)、講稿筆記網(wǎng)絡(luò)同步播出，同時(shí)自動(dòng)生成視音頻點(diǎn)播文件，提供網(wǎng)上瀏覽。
3）現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用
將攝像頭或攝像機(jī)與視音頻便攜式采編錄一體機(jī)或筆記本，通過(guò)視音頻線進(jìn)行連接，采集現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)畫面，將教學(xué)活動(dòng)、交流互動(dòng)、講稿筆記等同步網(wǎng)絡(luò)播出。
【實(shí)現(xiàn)分享課的拓?fù)鋱D】
三：眾播傳媒分享課應(yīng)用案例
【綿竹天河小學(xué)iPad收看法律分享課】
綿竹天河小學(xué)、鹽道街小學(xué)分別通過(guò)眾播傳媒（www.multilive.cn）平臺(tái)將多媒體分享課進(jìn)行到底，最終完成其教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容。利用iPad收看，更讓兩個(gè)身處兩地的小學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上了同一堂分享課。
分享課的內(nèi)容同采用教室現(xiàn)場(chǎng)+老師講義+在線問(wèn)答三個(gè)模塊的形式進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)，真正解決了各地教育資源分布不均、教育水平層次不齊、教學(xué)交流等問(wèn)題，讓更多的學(xué)生接受到優(yōu)良的教育。 |
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