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“為留守兒童理發(fā)”彰顯零距離的愛

http://m.magentopwa.com2024年07月10日 09:23教育裝備網(wǎng)

  要不在學(xué)校創(chuàng)辦一個理發(fā)室?為了解決很多留守兒童的“頭”等大事,湖南省東安縣鹿馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)將一間閑置的辦公室打造成校園愛心理發(fā)室,免費為學(xué)生理發(fā)。教師夏唯主動學(xué)習(xí)理發(fā)手藝,兩年來累計理發(fā)1000余人次。這種暖心之舉不僅讓留守兒童受益,更讓我們感動。這也啟發(fā)我們,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如何更好地立足實際,避免留守兒童成為孤立的“原子”。

  在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,不少學(xué)生是留守兒童。在隔代撫養(yǎng)的模式下,祖輩們雖然不乏對孫輩的愛與關(guān)心,但卻難免力不從心。不論是忙于農(nóng)活,還是家里離鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市路途遙遠,抑或是爺爺奶奶出行不便,囿于各種各樣的原因,部分留守兒童理發(fā)的需求沒有得到及時滿足。而更令人擔(dān)憂的是,父母陪伴的長期缺位,還可能給留守兒童帶來各種各樣的心理困境。

  雖然利用課余時間為有需要的學(xué)生理發(fā)并非教師的義務(wù),但出于對學(xué)生的愛心和責(zé)任心,鹿馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師還是辦起了愛心理發(fā)室。這不僅為學(xué)生提供了生活上的便利,還規(guī)范了他們的儀容儀貌,有助于提升他們的精神狀態(tài)。這也進一步啟發(fā)我們,在關(guān)愛留守兒童方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校能否進一步完善服務(wù)內(nèi)容,努力建設(shè)成留守兒童的第二個家?能否更好地發(fā)揮樞紐作用,鏈接起政府部門、公益組織及更多的社會力量,共同關(guān)愛留守兒童的健康成長?

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校成為留守兒童的第二個家,讓留守兒童“有人管”“有人陪”“有事做”,不僅需要建立周密的安全防護網(wǎng)絡(luò),還要結(jié)合留守兒童的興趣愛好,開設(shè)更多興趣課程。例如,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣蛡鹘y(tǒng)文化,開展“非遺手藝人進校園”、農(nóng)事體驗等特色活動,都不同程度地豐富了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的精神生活。

  父母長時間、經(jīng)常性地“失陪”,導(dǎo)致一些留守兒童與父母的關(guān)系淡漠疏遠。在隔代撫養(yǎng)的模式下,留守兒童與祖輩不僅存在年齡的代溝,還存在數(shù)字化帶來的鴻溝。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校可以結(jié)合留守兒童的身心狀況,注重開展心理健康輔導(dǎo),幫助部分留守兒童走出心靈的陰霾,塑造更加健康的精神世界。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還可以有針對性地提供相應(yīng)的服務(wù),教育和引導(dǎo)留守兒童正確處理與父母的親子關(guān)系、與祖輩的互動關(guān)系。

  關(guān)愛留守兒童需要得到更多人的關(guān)注和支持,不能單純依靠學(xué)!肮萝妸^戰(zhàn)”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校猶如一個社會聯(lián)結(jié)的紐帶,要充分發(fā)揮樞紐作用,讓政府部門、公益組織和社會力量愛與善的資源匯聚起來,讓留守兒童感受到實實在在的關(guān)愛和呵護。在政策支持和激勵機制上應(yīng)該有更多的設(shè)計,如鼓勵退休中小學(xué)教師、高校師生、鄉(xiāng)賢等愛心人士成為志愿者,并給予課余時間參與關(guān)愛留守兒童的在職教師以應(yīng)有的肯定。

  在鄉(xiāng)村這片廣袤的土地上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)該成為一把火,照亮和溫暖更多留守兒童前行的道路。當(dāng)留守兒童在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校得到更好的關(guān)愛與呵護,教育促進社會流動的功能才會得到更好的發(fā)揮,希望之燈也會更加明亮。

 。ㄗ髡呦等A中師范大學(xué)學(xué)校治理研究中心副研究員)

(來源:《中國教育報》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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