教育信息化是家校社協(xié)同育人的戰(zhàn)略選擇
http://m.magentopwa.com2022年03月18日 10:02教育裝備網(wǎng)
當前,教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已經(jīng)發(fā)生深刻變化,特別是信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展,對教育產(chǎn)生了直接而深遠的影響。近年來,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息化技術(shù)日益融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程,不斷推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。以教育信息化助力家校社協(xié)同育人,既是新時代“加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國”的重要內(nèi)容,又是“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中要義。
以教育信息化搭建家校社協(xié)同育人新平臺。經(jīng)過多年的教育改革探索,家校社協(xié)同育人的理念已經(jīng)被廣泛接受和認可。但從全國來看,家庭教育、學校教育、社會教育之間依然存在斷檔、脫節(jié),沒有形成育人全鏈條?茖W把握新發(fā)展階段,健全家校社協(xié)同育人機制,可以用教育信息化技術(shù)手段,開辟新渠道、創(chuàng)立新平臺、構(gòu)建新模式,建立“覆蓋全國、統(tǒng)一標準、線上線下聯(lián)動、資源共享、家校社協(xié)同”的教育信息資源大數(shù)據(jù)平臺,形成教育信息化共同體;堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念,打破傳統(tǒng)的教育路徑依賴;充分利用網(wǎng)絡(luò)學習空間和網(wǎng)絡(luò)社區(qū),搭建新的教育發(fā)展空間,建設(shè)即時、泛在、精準的教育信息化傳播網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教育資源公共服務平臺;通過開放、共享的信息化渠道,建立家校社教育共同愿景,凝聚教育合力、統(tǒng)一教育共識,形成常態(tài)化、暢通有序的協(xié)同育人新平臺。
以教育信息化增加家校社優(yōu)質(zhì)教育資源新供給。實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動是教育部2022年的工作要點之一。落實這項工作,主要就是以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級,創(chuàng)新數(shù)字資源供給模式,豐富數(shù)字教育資源和服務供給,大力提升教育信息化應用水平,以教育信息化增加家校社優(yōu)質(zhì)教育資源新供給。《教育信息化2.0行動計劃》提出,實施教育大資源共享計劃。拓展完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系,推進開放資源匯聚共享,打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、匯聚互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學、科研、文化資源,為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務,實現(xiàn)從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉(zhuǎn)變。
這里的“大資源服務”,就是要實施教育大資源共享計劃,開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享、教育信息化應用服務等。在教育時空上,要超越學校圍墻的局限,統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)開發(fā)家校社各類線上教育教學資源,建立家校社優(yōu)質(zhì)教育資源有效銜接與供給。比如,以教育信息技術(shù)助力實施家校合作、館校合作,特別是針對貧困地區(qū)、革命老區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)等,充分利用信息技術(shù),推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輻射共享,增加高質(zhì)量教育資源新供給。
以教育信息化構(gòu)建家校社協(xié)同共育學習場。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能時代,教育的場域正在迅速擴大。健全家校社協(xié)同育人機制,構(gòu)建一種全程、全方位的教育,以及智慧、協(xié)同、共育的家校社學習場,是邁向教育現(xiàn)代化的必然選擇。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來,以教育信息化為引領(lǐng),教育部和各地方政府積極建立教育信息化共同體,推進在線家校社協(xié)同育人場景。
例如,建立國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺,并在此基礎(chǔ)上升級了“國家中小學智慧教育平臺”,除開設(shè)學校教育各學段的品德教育、課程學習等主題外,還設(shè)置了家庭教育、生命與安全教育、心理健康教育、研學實踐教育、教師研修等板塊。特別是獨立設(shè)置的課后服務板塊,不僅涉及科普教育、體育鍛煉、文化藝術(shù)、影視教育等資源,還鏈接了國家博物館、數(shù)字科技館、“數(shù)字敦煌”和北京大學、清華大學等部分高校的線上博物館,初步實現(xiàn)了以教育信息化為驅(qū)動和支撐,學校、家庭、社會多方參與、協(xié)同共育的現(xiàn)代學習場。
這種將信息技術(shù)應用于教育教學場景,構(gòu)建大數(shù)據(jù)智慧賦能的家校社協(xié)同育人機制,不僅是建設(shè)人人皆學、處處能學、時時可學的現(xiàn)代化學習型社會的重要支撐,更是形成全社會共同參與建設(shè)、共同參與治理、共同分享教育成果的高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略選擇。
(作者系中國教育科學研究院研究員)
責任編輯:董曉娟
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