新冠肺炎疫情發(fā)生以來，各地中小學積極組織學校教師在線教學和線上答疑，這是全國教育系統(tǒng)有史以來規(guī)模最大、上線課程最多、參與師生最廣的線上教學。為深入了解疫情期間普通高中的線上學習情況，北京大學教育學院大數(shù)據(jù)中心在學校復課前，開展了“全國疫情期間高中在線學習狀況調(diào)查”，北京、福建、江西、河北、四川、遼寧、廣東、山東、安徽、廣西等10個省份164所高中的33194名學生和5667名教師通過線上填寫問卷的形式參與了此次調(diào)查。

　　一、主要發(fā)現(xiàn)

　　疫情期間的在線學習成功解決了80%以上高中學生的上課問題。本次調(diào)查結(jié)果表明，此次線上教學取得良好效果的同時，也發(fā)現(xiàn)了在后續(xù)工作中有待進一步完善之處。

　　(一)線上教學現(xiàn)狀。

　　1.線上教學方式以直播為主。

　　81.33%的學生通過進入本校教師直播課堂進行線上學習，通過在線答疑、本校老師錄播和名師在線學習的學生比例分別為31.35%、27.54%和26.14%。教師關于教學方式的反饋結(jié)果與之相似，通過視頻直播進行線上教學的教師比例最高，為80.67%;在線答疑和微信語音作為輔助教學形式也得到廣泛應用，二者分別為44.96%和41.16%;教師采用視頻錄播和在線會議方式的比例較低，為28.79%和24.31%。

　　2.疫情期間教學主要采用電子教材和紙質(zhì)教材相結(jié)合的方式，而考試則主要通過電子試卷進行。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用一種教材的學生比例為50.21%，混合使用電子和紙質(zhì)兩種教材的學生比例為43.57%，沒有使用教材的學生比例為6.22%。疫情期間，電子試卷的使用比例明顯高于紙質(zhì)試卷，其中，通過電子試卷完成考試的學生比例為77.98%，通過紙質(zhì)試卷完成考試的學生比例為28.96%，與此同時，有18.18%的學生在疫情期間沒有參加任何考試。

　　(二)線上教學效果。

　　1.疫情期間，線上教學解決了大部分高中學生的上課問題，總體效果不錯，但不同學科、不同學習基礎的學生所受影響存在一定的差異。

　　疫情期間，18.36%的學生成績有所上升，與高一、高二相比，高三年級學生成績有所提高的比例略大一些，三者分別為17.37%、16.10%和21.51%。但是，高中學習成績靠后的學生受疫情的影響相對較大。此外，物理、化學、生物等理科科目成績下降的學生占比高于歷史、政治、地理等文科科目。

　　2.疫情期間高中學生身體健康狀況良好，高中教師身體健康基本狀況也較好，但每周運動時間略有下降。

　　疫情期間高中學生和教師的身體健康狀況良好，絕大多數(shù)師生表示疫情期間沒有生病或很少生病。相較于平時，疫情期間高中師生每周運動時間都有所下降。與此同時，高中師生的睡眠時間較疫情前都有所增加。

　　3.超過一半的高三學生認為高考延遲一個月后，復習時間仍然不夠充裕;受疫情影響，約四成學生考慮報考醫(yī)學專業(yè);超七成的高三教師對高考延遲持積極態(tài)度。

　　針對高考延遲政策，少部分學生表示沒有太大影響，但仍有半數(shù)以上(54.2%)的學生表示復習時間還不夠充裕。同時，疫情對高三學生的升學選擇也造成了一定影響。第一，與疫情發(fā)生前相比，高三學生的目標高校層次明顯下降;第二，疫情也影響了高三學生理想大學所在地的選擇;第三，在專業(yè)選擇方面，一部分學生準備改變專業(yè)選擇，還有約四成(40.7%)的高三學生會考慮選擇報考醫(yī)學專業(yè)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，超過七成高三教師(71.6%)認為高考延遲政策對于學生備考具有積極作用，在一定程度上對考生利好。

　　4.疫情期間學生家務勞動的頻率和時間都有所增加，這對學生良好生活習慣的養(yǎng)成具有一定的幫助;大部分師生認為開設勞動教育課程有必要，但對現(xiàn)階段勞動教育課程的實施效果并不滿意。

　　受疫情影響，學生家務勞動參與度有所提高。疫情期間，學生每周參與家務勞動的頻率和強度都有所增加。參與家務勞動時間越長的學生越覺得勞動對個人生活習慣的養(yǎng)成有很大的幫助，這表明多參與家務勞動可能有利于學生培養(yǎng)積極的勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雖然大部分師生認識到開設勞動教育課程的必要性，但實際開設勞動教育課程的學校依然較少，主要原因在于學生參與度低、課時短以及課程被占用等。

　　二、主要建議

　　(一)建設教師信息化應用支持體系。

　　信息技術在教育領域的應用是實現(xiàn)疫情期間“停課不停學、停課不停教”的關鍵因素，在很大程度上緩解了疫情對大中小學正常教學秩序的沖擊。但從高中學校師生的反饋來看，教育信息技術仍然存在短板，部分教師的信息技術應用能力還有待提高。一方面，通過教育信息技術培訓推廣先進的教育技術和教育理念，重點提升中老年教師教育信息技術的應用能力;另一方面，需要將更多教育信息技術引入到教師日常教學工作當中，讓技術服務于教師教學，使教師切實感受到信息化技術能夠減輕其工作負擔與壓力。

　　(二)做好線上線下教育的有機銜接。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生在疫情期間成績有所下降。因此，學校要做好疫情期間線上課程和復課后線下課程的有機銜接，開展學生之間的結(jié)對子活動，鼓勵學業(yè)成績較好的學生為學業(yè)困難學生答疑解惑，幫助他們逐步適應正常的線下教學進度。

　　(三)增強學生自主學習意識，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

　　受疫情影響，居家學習客觀上打破學生原有的學習習慣和作息安排，從而出現(xiàn)各種學習問題，如自律性差、學習主動性不足等。因此，復課后，一方面，學校和教師應有意識地培養(yǎng)學生自我監(jiān)控能力，激發(fā)學生學習興趣和熱情，引導學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變;另一方面，適時督促學生完成學習任務，合理安排自己的作息時間，以養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　(四)豐富學校勞動教育形式，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉習慣。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與智育相比，勞動教育在高中學校的普及率低、課時量少，且勞動課經(jīng)常被占用。鑒于勞動教育的重要意義及勞動課程開設現(xiàn)狀，學校復課后，應加強勞動教育建設，保障勞動教育課時量達標并正常開課，同時還要豐富勞動教育內(nèi)容與形式。學校和家長應鼓勵學生多參與日常家務勞動，讓學生逐步養(yǎng)成良好的勞動習慣。此外，疫情期間學生運動時間也有所減少，復課后，學校應該鼓勵學生在課余多參加體育鍛煉，促進學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

　　(北京大學教育學院大數(shù)據(jù)中心：郭叢斌、徐柱柱、方晨晨、秦博)