登錄學(xué)校雨課堂APP，上傳證件照，對準(zhǔn)攝像頭進行人臉識別……6月7日，參加“電路原理”考試的清華大學(xué)2019級自動化系學(xué)生韓東辰提前15分鐘進入了“云”考場，準(zhǔn)備迎接人生中第一次線上期末考試。與他同步參加考試的，還有480余名身處全國乃至世界各地的同學(xué)，他們需要在2小時10分鐘內(nèi)在線完成答題。

　　這注定是一次特殊而又難忘的考試經(jīng)歷。6月以來，全國高校陸續(xù)進入考試周。受疫情影響，清華大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)等全國多所高校明確表示期末考試采取遠程考試等方式進行。在線期末考試會給學(xué)校帶來哪些挑戰(zhàn)?如何確�？荚嚨墓�平公正?記者對此進行了采訪。

　　充分考慮不可控因素做好應(yīng)急預(yù)案

　　上午8點整，“電路原理”考試正式開始�？粗�電腦屏幕上的考題，韓東辰在紙上依次寫下答案，然后用手機掃描二維碼，拍照上傳答案。電腦攝像頭全程開啟并進行隨機抓拍。

　　結(jié)合疫情防控實際，今年5月，清華大學(xué)發(fā)布通知調(diào)整期末考核工作，提出任課教師可根據(jù)課程要求和課程特點，并結(jié)合課堂實際情況采用遠程考試等方式進行期末考核。特殊情況無法進行遠程考試的課程，可由任課教師申請在學(xué)生返校后進行現(xiàn)場考試。

　　“檢驗本學(xué)期的在線教學(xué)成效，考試無疑是最硬的標(biāo)準(zhǔn)�！鼻迦A大學(xué)電機系教授、校在線教學(xué)指導(dǎo)專家組組長于歆杰介紹，本學(xué)期清華大學(xué)共有600多門課程采取線上期末考試的方式，約占所有課程的四分之一。目前考試周已經(jīng)結(jié)束，總體平穩(wěn)有序。

　　在武漢大學(xué)本科生院教務(wù)處處長宋朝陽看來，在“停課不停學(xué)”的要求下，要實現(xiàn)在線教學(xué)的完整流程，考試是必不可少的一環(huán)，不僅能獲得可信賴的學(xué)習(xí)成果檢驗數(shù)據(jù)，也能對學(xué)生主動學(xué)習(xí)起到很好的督促作用。

　　“與高利害的選拔性考試相比，高校期末考試的風(fēng)險等級較低，可以為在線測評提供一塊良好的試驗田�！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授鐘柏昌說。

　　今年2月份，教育部印發(fā)的《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》明確提出，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效。要公布課程資源質(zhì)量要求、在線教學(xué)課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律要求、學(xué)生學(xué)習(xí)評價措施等管理措施。引導(dǎo)教師開展線上教學(xué)活動，進行學(xué)習(xí)考核。鼓勵和支持有條件的高校，加快研發(fā)一批有特色、代表性強、數(shù)量充足的在線試題。

　　于歆杰介紹，為了線上期末考試的順利開展，清華大學(xué)在線教學(xué)指導(dǎo)專家組與各院系、任課教師進行了反復(fù)討論，了解大家不同的需求，在此基礎(chǔ)上形成了“開展遠程期末考試線上考試的建議”，供任課教師參考。專家組中8位教師結(jié)合所開課程給出了期末遠程考試設(shè)想和需求，以及個別課程在線期中考試的總結(jié)報告。同時，學(xué)校組織開展了3場遠程期末考試培訓(xùn)，覆蓋700多名教師、助教。

　　“本學(xué)期開設(shè)的4258門課程全部采用遠程方式進行期末考試，具體形式包括在線測試、提交論文、作品設(shè)計等。”宋朝陽坦言，對于要不要考試，采取什么形式考試，學(xué)校內(nèi)部曾存在一定爭議，通過多次召開線上研討會、制訂預(yù)案，逐漸達成了共識，“對于個別存在顧慮的老師，我們進行了單獨溝通，比如有的老師提出需要出計算題，不方便學(xué)生線上答題，我們就建議可以把計算結(jié)果以選項的方式來呈現(xiàn)。”

　　對于不同性質(zhì)的課程該如何選擇考試類型，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)制定的考試指南有明確說明，基礎(chǔ)課、必修課等理論性強的課程，可采取線上開卷考試方式;小班教學(xué)、通識課、選修課等以討論式教學(xué)為主的課程，可采取線上成果提交的方式;一些特殊類型的課程，如外語類課程，通常為小班授課，可采取線上口試等類似線上答辯方式進行期末考試。

　　“這是學(xué)校第一次進行如此大規(guī)模的線上考試，從命題到監(jiān)考都無太多成熟經(jīng)驗可循，大家都是摸著石頭過河�！睂ν饨�(jīng)貿(mào)大學(xué)教務(wù)處處長蔣先玲告訴記者，學(xué)校提前兩個月就開始制定工作方案，指導(dǎo)教師加強過程考核，并根據(jù)平時考核頻次適當(dāng)降低期末考試成績所占比例。同時，發(fā)布考試指南和各平臺操作指南，正式考試前需要進行一到兩次模擬測試。一支由40多人組成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小分組也隨時待命為教師提供服務(wù)。

　　給筆記本電腦、手機充好電，架好手機支架，卸載可能彈出惡意小窗口的軟件……每場考試前，韓東辰都會仔細檢查考試裝備。盡管如此，小狀況還是出現(xiàn)了。在微積分的考試中，他突然發(fā)現(xiàn)一路攝像頭出現(xiàn)黑屏，韓東辰第一時間向監(jiān)考老師報告。

　　“和線下考試相比，線上考試存在很多不可控因素，對學(xué)生的心理素質(zhì)是不小的考驗�！表n東辰表示，在答題的同時還要考慮到考試環(huán)境，比如注意監(jiān)控設(shè)備是否正常，是否正確操作設(shè)備及時提交答案，等等。

　　線上考試對軟硬件條件要求較高。對于可能出現(xiàn)的特殊情況，一些高校做了相應(yīng)預(yù)案。針對考生家里出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障等偶發(fā)事件，武漢大學(xué)采取斷點續(xù)考方式，若考試中斷，學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)連上線，允許5次斷點，超時或者超次則要重考。清華大學(xué)預(yù)備了雙平臺方案，如果出現(xiàn)平臺系統(tǒng)癱瘓的情況，可以切換到備用平臺上繼續(xù)完成考試。

　　借線上考試促教育教學(xué)質(zhì)量提升

　　記者了解到，目前高校使用的幾大考試平臺都推出了監(jiān)考模式，比如利用攝像頭進行隨機抓拍，并監(jiān)測學(xué)生的切屏操作。老師可以在后臺監(jiān)測學(xué)生作答狀態(tài)，判定攝像頭抓拍結(jié)果。一些對監(jiān)考要求較高的課程則采用了雙監(jiān)控操作方式，電腦屏幕開啟攝像頭的同時，學(xué)生須在側(cè)后方架起手機，利用手機攝像頭同步拍攝。

　　在組卷方式上，不少平臺支持亂序功能，即打亂題號順序、選項順序或者支持題庫隨機抽題，這意味著學(xué)生難以抄襲、對答案。

　　“這次線上考試的特殊經(jīng)歷為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了契機，學(xué)校要進一步加強誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則的敬畏意識，從思想上繃緊弦�！笔Y先玲說。

　　貧困家庭學(xué)子能否滿足在線考試的軟硬件條件，也是高校需要考慮的問題。鐘柏昌認為，即便是低利害的課程考試，也始終涉及教育公平。在考試評價方面需要做個性化的設(shè)計，不妨根據(jù)在線教學(xué)期間的學(xué)習(xí)狀況，針對少數(shù)硬件和網(wǎng)絡(luò)條件不佳的考生，提供替代性的考試方式和題目，盡量做到一人一“試”，如允許這些學(xué)生采用電話、微信語音等方式作答，或用電子郵件方式提交研究性或設(shè)計類作品。

　　學(xué)校是否竭盡所能幫助學(xué)生解決在線學(xué)習(xí)中遇到的實際問題?教師是否以公平正義為出發(fā)點，努力尋求科學(xué)合理的考試評價規(guī)則?在于歆杰看來，所有學(xué)生都是這些理念和舉動的親身經(jīng)歷者。這些既是潛移默化的課程思政，也是最直接的課程思政。

　　“轉(zhuǎn)變命題思路，提高命題質(zhì)量更為關(guān)鍵。”于歆杰以他講授的“電路原理”命題為例，取消了線下考試的填空題，設(shè)置七道大題，對每道題設(shè)定了固定答題時間，所有人在相同時間段完成一題后，再同時進入下一題�！霸囶}難度較大，考查重點放在分析問題、解決問題的能力上，雖然是開卷考試，但學(xué)生在網(wǎng)上搜不到答案。”

　　蔣先玲認為，在線考試可以采取兩種命題思路：一是增大題量，適合有標(biāo)準(zhǔn)答案的課程;二是出題形式更加靈活，尤其是文科類課程適合出一些綜合性、開放式的題目，既增加了學(xué)生作弊難度，又能鼓勵學(xué)生從機械記憶中跳出來，提出新觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　“考試是服務(wù)于教學(xué)的，師生都應(yīng)該在教與學(xué)、在求知和得知中增強獲得感�！彼纬�陽認為，從線上教學(xué)到線上考試，這一過程事實上在倒逼師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以創(chuàng)新、開放的發(fā)展理念看待教學(xué)和教育。線上方式逐漸習(xí)慣后，有可能會有很多變化，比如可以多次進行測評，有利于發(fā)現(xiàn)不足，補短板、強弱項，當(dāng)考試不再以得高分為唯一目標(biāo)時，查漏補缺的作用得以凸顯，教育質(zhì)量自然得以提高。”

　　于歆杰也認為，線上和線下考試只是評價手段的不同，如何借助線上考試促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升才是落腳點。他表示，通過精心設(shè)計和實施在線考試，不斷提高命題質(zhì)量，有助于進一步提高評價效度，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的可靠度量。在線考試系統(tǒng)還可以和在線教學(xué)系統(tǒng)完全融合，實現(xiàn)全平臺在線育人環(huán)境，有助于學(xué)生實現(xiàn)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、檢驗的全流程可追溯的學(xué)習(xí)過程。

　　鐘柏昌認為，線上考試可以“化整為零”，增加平時的考核次數(shù)和分值，并結(jié)合在線平臺的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進行綜合評價;也可以“化零為整”，采用開放性、綜合性的項目任務(wù)或小論文進行考核。

　　“更為重要的是，總結(jié)在線考試的經(jīng)驗和效果，反思在線考試的適用范圍和對象，探索線上、線下結(jié)合的考核方式，將為全面評價教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供更為完善的方案，從而有利于倒逼教學(xué)的‘質(zhì)量革命’向縱深發(fā)展�！辩姲夭�表示，在線考試的命題重點從考察知識記憶到能力培養(yǎng)，其本身對教學(xué)方法和質(zhì)量提出了更高的要求，照本宣科式或技能訓(xùn)練式的教學(xué)將無法滿足新的評價方式的要求。

　　線上考試未來能發(fā)揮更大作用

　　線上考試是否只是應(yīng)對疫情的特殊產(chǎn)物?隨著在線考試實踐的深入，教師們有了更多的思考。

　　“線上考試成本較高，不確定性因素較大，未來期末考試可能還是會以線下為主，但在今后的過程考核中，在線測評大有可為。”作為中國慕課領(lǐng)域第一批“吃螃蟹的人”，2013年，于歆杰率先建設(shè)了清華大學(xué)首門慕課“電路原理”，如今使用“雨課堂”工具進行教學(xué)的他，會在每節(jié)課設(shè)置6—8道練習(xí)題，讓學(xué)生限時完成在線提交。

　　“利用線上教學(xué)工具，過程考核其實是無處不在的，今后可以適當(dāng)提高過程考核的權(quán)重和比例。”于歆杰說。

　　在鐘柏昌看來，可以充分發(fā)揮線上考試的學(xué)習(xí)診斷功能，通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，為改進后續(xù)線上線下教學(xué)提供參考，為部分學(xué)習(xí)和考試成績不理想的學(xué)生推送有針對性的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，尤其是那些具有完整評價功能的在線考試平臺，能夠幫助教師進行宏觀和微觀的成績分析，提供精準(zhǔn)的評價結(jié)果和學(xué)習(xí)建議。

　　蔣先玲也從在線測試中嘗到了甜頭，這學(xué)期她講授國際金融學(xué)課程，過程考核包括6次作業(yè)加一次期中考試，每次考查50道客觀題�！熬�上教學(xué)平臺可以幫助老師進行作業(yè)分析，獲得一手數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對于知識點掌握程度，下次上課時可以有針對性地為學(xué)生講解，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了參考。”

　　同時，蔣先玲認為，目前對于平時成績的評定，有的老師隨意性較大，要么以學(xué)生出勤率作為主要參考依據(jù)，要么憑借對學(xué)生的主觀印象，缺乏科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。采取線上考核的方式則可讓平時成績有據(jù)可依。

　　“在依然存在疫情高發(fā)風(fēng)險的背景下，線上考試如同在線教學(xué)一樣都將進入新常態(tài)�！痹阽姲夭�看來，目前線上考試仍待完善，如系統(tǒng)端缺少專門的考試系統(tǒng)和題庫，在線學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)抓取和挖掘不夠;教師端因為考試人數(shù)較多，不僅對帶寬要求高，而且視頻監(jiān)考的效率較低;學(xué)生端受硬件和網(wǎng)絡(luò)條件限制，總有無法滿足線上考試的考生。

　　就未來線上考試的有效開展，鐘柏昌認為除了技術(shù)改進以外，還特別需要評價理念的轉(zhuǎn)變，從知識性檢測轉(zhuǎn)變?yōu)榛�于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)和項目作品的評價，從單一主體的評價到多元主體的評價等。此外，因地制宜做好適應(yīng)性選擇也非常重要。理論性強的課程和實踐性強的課程應(yīng)選擇不同形式的線上考試方式。

　　“原來很多教師有‘網(wǎng)絡(luò)恐懼癥’，通過這次線上教學(xué)到線上考試的實踐，他們開始主動擁抱信息技術(shù)，打算將其納入今后常態(tài)化的教育教學(xué)過程中�！本�上教學(xué)以來，教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓宋朝陽感到欣喜，“疫情結(jié)束后，我們不可能也不應(yīng)該回到過去，要從危機中看到機遇，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段更深層次地推動教育教學(xué)改革�！�