自“停課不停學(xué)”工作開展以來(lái)，全國(guó)各地廣大教師和家長(zhǎng)付出了艱苦努力。北京大學(xué)教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心圍繞孩子們的睡眠情況、體育鍛煉情況、用眼狀況等對(duì)適齡學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。27個(gè)省、區(qū)、市接受調(diào)查的4402名家長(zhǎng)和5萬(wàn)余名學(xué)生中，有14.7%的學(xué)生家長(zhǎng)表示孩子的睡眠時(shí)間增長(zhǎng)，剩余85.3%的學(xué)生家長(zhǎng)表示，孩子的睡眠時(shí)間沒有增長(zhǎng)甚至減少;有60.9%的家長(zhǎng)反映，孩子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間變短。

　　疫情防控“不聚集”“不扎堆”的要求，讓“宅在家中”成了最好的選擇方式。超長(zhǎng)假期影響了新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“網(wǎng)絡(luò)課程”，實(shí)現(xiàn)了“在家上學(xué)”的模式替代。由傳統(tǒng)的校園集中上課，到分散到各家各戶，“停課不停學(xué)”把疫情帶來(lái)的時(shí)間損失降到了最低，最大程度避免了對(duì)教學(xué)安排和學(xué)業(yè)進(jìn)展帶來(lái)的沖擊�？傮w而言，線上教學(xué)具有“創(chuàng)新教學(xué)方式”“有免費(fèi)學(xué)習(xí)資源”“課程資源豐富”“重復(fù)觀看學(xué)習(xí)”等好處，自主性和探究性學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

　　“停課不停學(xué)”主要依托于線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)的一些問(wèn)題不容忽視。上述調(diào)查顯示，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都發(fā)生了很大的改變，最主要的是學(xué)習(xí)效率不升反降。同時(shí)，學(xué)習(xí)的專注度和集中度也出現(xiàn)了下滑，學(xué)習(xí)的效果并沒有明顯提升。網(wǎng)課讓一部分孩子未能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，反倒放大了自身的缺點(diǎn)，

　　雖然老師在線上的時(shí)間安排，與線下教學(xué)保持了高度的一致，然而由于缺乏有效的監(jiān)管和督促，再加上缺少彼此互動(dòng)，很難達(dá)到預(yù)期中的學(xué)習(xí)效果。與之同時(shí)，由于一些地方線上教學(xué)每天安排的課程較多，很多學(xué)生從早到晚，都需要使用電子產(chǎn)品，給視力帶來(lái)了極大的傷害。

　　健康專家研究證明孩子經(jīng)常玩手機(jī)有以下9大危害：破壞大腦神經(jīng)系統(tǒng)、視力下降、引起記憶力衰退、影響注意力、影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、給孩子帶來(lái)交流障礙、脊椎問(wèn)題、沉迷游戲、加深隔閡。線上教學(xué)的“停課不停學(xué)”，給孩子長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品創(chuàng)造了條件，一些家長(zhǎng)不但給孩子準(zhǔn)備了易操作的電腦，還要同步配備一部手機(jī)作為輔助工具。在無(wú)法實(shí)行有效監(jiān)管的情況下，缺乏控制的孩子就會(huì)偷偷干與上課無(wú)關(guān)的事，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)孩子的自律性有著嚴(yán)格的要求，除非未成年人有著嚴(yán)格的自控能力，否則使用電子產(chǎn)品的負(fù)面作用可能被不斷放大。

　　即便是成人，看似比較率性而自由的“在家上班”，也會(huì)因?yàn)椤皼]有工作氛圍”而產(chǎn)生不適，相比在辦公室辦公而言，47.06%的職場(chǎng)人則認(rèn)為在家辦公的方式使工作效率降低了。以此為參照，線上教學(xué)有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，需要進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，以便于在開學(xué)回歸課堂后，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行調(diào)整，幫助孩子盡快回到正常軌道上來(lái)。

　　對(duì)“停課不停學(xué)”進(jìn)行全面的效果評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和利弊得失，也是為今后各種形式的線上教學(xué)提供參考借鑒，以不斷優(yōu)化方式方法，讓“健康第一”的教育理念真正得到踐行。只有在切實(shí)保障學(xué)生身心健康的前提下，“停課不停學(xué)”等線上教學(xué)探索才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。