西安工業(yè)大學(xué)按照“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”的要求，采用“教學(xué)平臺(tái)+直播平臺(tái)”相結(jié)合的形式開展線上教學(xué)。這種教學(xué)信息化的革新，從學(xué)校到教師再到學(xué)生，都在經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變革。

　　學(xué)生：從“小白”到“能手”

　　早上被鬧鈴吵醒，洗漱之后，拿出放在床頭的筆記，8點(diǎn)開始上課，10點(diǎn)吃個(gè)早飯，下午一點(diǎn)半準(zhǔn)備簽到，兩點(diǎn)開始一下午的課程。晚上有選修課就會(huì)繼續(xù)上，沒(méi)有的時(shí)候就宅在房間做自己的事。這就是最近一月以來(lái)經(jīng)管學(xué)院學(xué)生馬媛媛的一天。這些看似簡(jiǎn)單的日常，卻是她經(jīng)過(guò)很多天的調(diào)整得來(lái)的。

　　開學(xué)第一周，馬媛媛剛接觸在線學(xué)習(xí)模式，除了新鮮和好奇，更多的是手忙腳亂。由于每門課程需要自己查詢，她經(jīng)常會(huì)忘了下節(jié)課上什么。還好，貼心的班委會(huì)把每門課寫在紙上，發(fā)到班級(jí)群里共享，保證了每位同學(xué)都能按時(shí)上課。

　　因?yàn)榻虒W(xué)的需要，有時(shí)候一門課程需要在這個(gè)平臺(tái)直播上課，到那個(gè)平臺(tái)簽到，再到第三個(gè)平臺(tái)完成課堂作業(yè)。馬媛媛就只能瘋狂地“奔跑”于各個(gè)平臺(tái)之間。最令她抓狂的是，“跑”贏了時(shí)間，卻“跑”不贏平臺(tái)卡頓，這個(gè)時(shí)候馬媛媛就像百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，摔倒在終點(diǎn)線的前一米，只能痛心地望著手機(jī)唏噓。隨著對(duì)各個(gè)平臺(tái)不停地熟悉，馬媛媛對(duì)于線上聽(tīng)課也越來(lái)越適應(yīng)。

　　如今的馬媛媛，早已從一個(gè)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的“小白”變成了一個(gè)能自如轉(zhuǎn)換數(shù)個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)“小能手”，她喜歡這種上課模式。馬媛媛說(shuō)：“我已經(jīng)摸出了規(guī)律。除了節(jié)省了平時(shí)上課時(shí)花在路上的時(shí)間，回放功能也能讓我們反復(fù)觀看，大大加深了對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)的理解。另外，學(xué)校提供了很多免費(fèi)課程，這讓我們能自由地選擇自己喜歡的課程�！碑�(dāng)然，馬媛媛也有煩惱，有的線上課堂氛圍沒(méi)有線下活躍，有時(shí)會(huì)發(fā)展成老師個(gè)人的直播。馬媛媛還是很希望疫情快快結(jié)束，好盡快回學(xué)校，與老師、同學(xué)們一起活躍于課堂。

　　一個(gè)月過(guò)去了，有很多像馬媛媛一樣的學(xué)生，他們對(duì)線上教學(xué)從最初的好奇，到遇到各種課堂小問(wèn)題，再到逐漸有了應(yīng)對(duì)的小技巧。西安工業(yè)大學(xué)高等教育研究與評(píng)估中心3月24 日發(fā)布的《西安工業(yè)大學(xué)本科線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)報(bào)告》顯示，學(xué)生們已經(jīng)能夠快速掌握各類教學(xué)平臺(tái)的使用方法，能迅速適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的新模式，學(xué)生到課率始終保持在99%以上。這些轉(zhuǎn)變，是學(xué)生們面對(duì)新生事物逐漸接受、適應(yīng)的過(guò)程，也是學(xué)校根據(jù)學(xué)生反饋逐步調(diào)整改進(jìn)的結(jié)果。

　　教師：從“小白”到“達(dá)人”

　　線上教學(xué)開始以來(lái)，為了能讓學(xué)生有愉快的課堂體驗(yàn)，老師們費(fèi)盡心思。除了要適應(yīng)不同平臺(tái)的上課模式，還要花費(fèi)大量的時(shí)間用于教學(xué)設(shè)計(jì)和課后作業(yè)的批改。有些老師之前從未接觸過(guò)線上教學(xué)，初次面對(duì)“新生事物”，他們多少有些慌亂。但對(duì)于已經(jīng)關(guān)注線上教學(xué)多年的老師們來(lái)說(shuō)，這更像是一次實(shí)戰(zhàn)。

　　西安工業(yè)大學(xué)光電工程學(xué)院老師譚振坤在上課的前幾天就要開始教學(xué)設(shè)計(jì)。她說(shuō)：“線上教學(xué)與線下教學(xué)不同，簡(jiǎn)單地將線下課程‘搬’到線上，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我需要查閱大量的資料和案例，從中摘取精華部分，把知識(shí)點(diǎn)緊密的串聯(lián)起來(lái)，以便學(xué)生更容易理解�！蓖瑫r(shí)，譚振坤還要提前兩天把課后作業(yè)準(zhǔn)備好，上傳到教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，以便學(xué)生能在課后及時(shí)反饋課堂情況。一開始，由于不熟悉平臺(tái)特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題。除了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，譚振坤也在慢慢調(diào)適，努力尋求最佳效果。如今的譚振坤已經(jīng)從一個(gè)使用線上教學(xué)平臺(tái)不很熟練的“小白”，變身為自由玩轉(zhuǎn)各種授課平臺(tái)的“達(dá)人”。

　　西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院老師胡喜紅是一位有著豐富網(wǎng)上授課經(jīng)驗(yàn)的老師。在以往的教學(xué)過(guò)程中，她緊跟線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)新趨勢(shì)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，迅速成為了熟練整合教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人。胡喜紅的慕課《園中畫境：中國(guó)古典園林造園藝術(shù)》已在中國(guó)大學(xué)MOOC與智慧樹雙平臺(tái)上線。疫情期間的線上教學(xué)，對(duì)于胡喜紅來(lái)說(shuō)，可謂得心應(yīng)手。她穩(wěn)步推進(jìn)課程，及時(shí)了解學(xué)生需求，從容應(yīng)對(duì)各種線上教學(xué)問(wèn)題和突發(fā)情況。此外，她還將自己線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與其他老師分享，為他們上好網(wǎng)課提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

　　線上教學(xué)一個(gè)月以來(lái)，該校全體教師無(wú)論是像譚振坤一樣的新手，還是像胡喜紅一樣的老手，都在經(jīng)歷著一場(chǎng)蛻變�！段靼补�業(yè)大學(xué)本科線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與督導(dǎo)報(bào)告》表明：絕大部分教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，他們能積極摸索各種平臺(tái)的功能，豐富教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;能根據(jù)學(xué)生需求動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，妥善處理遇到的各種新問(wèn)題，設(shè)法保障線上教學(xué)的質(zhì)量。

　　學(xué)校：抓住契機(jī)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂革命

　　隨著新學(xué)期在疫情防控期間拉開序幕，一場(chǎng)國(guó)內(nèi)教育史上前所未有的“線上教學(xué)”革命在教育系統(tǒng)全面展開。對(duì)于師生而言，這是一次不同以往的“教與學(xué)”;而對(duì)于學(xué)校而言，則需要對(duì)制度保障、技術(shù)支撐、教學(xué)培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等各項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)周密的安排部署，全面加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)工作的規(guī)劃與推進(jìn)，并以此為契機(jī)，深化教學(xué)改革。

　　西安工業(yè)大學(xué)積極籌備，確�！巴Ｕn不停學(xué)”線上教學(xué)如期開課。為保證線上教學(xué)運(yùn)行方案可行，早在2月初，教務(wù)處在即將運(yùn)行的各個(gè)平臺(tái)建設(shè)測(cè)試課程10余門，分別以教師和學(xué)生身份進(jìn)行預(yù)演測(cè)試。面向全校教師進(jìn)行了兩周的密集培訓(xùn)，快速提升教師的線上教學(xué)能力。開課后，教務(wù)處密切關(guān)注課程的開展情況，要求任課教師結(jié)束授課后，盡快向本單位教學(xué)秘書反饋教學(xué)開展情況，以便學(xué)生管理部門進(jìn)一步了解學(xué)生的狀態(tài)。各學(xué)院第一時(shí)間匯報(bào)線上教學(xué)情況，教務(wù)處推出10期線上教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，推廣各個(gè)學(xué)院好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每周公開發(fā)布線上教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)報(bào)告，匯報(bào)總體情況，提供優(yōu)秀案例供教師學(xué)習(xí)，并針對(duì)授課提出問(wèn)題、給出建議，同時(shí)展示學(xué)院的優(yōu)秀做法，最大限度地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　當(dāng)然，線上教學(xué)對(duì)于有些課程來(lái)說(shuō)，確實(shí)顯現(xiàn)出互動(dòng)性和課堂氛圍不足的弊端�！半S著線上活動(dòng)的增強(qiáng)，師生的互動(dòng)方式會(huì)逐漸豐富起來(lái);相對(duì)于線下課堂，線上的教學(xué)也使師生的答疑渠道變多，這樣就很好地彌補(bǔ)了線上互動(dòng)不強(qiáng)的缺點(diǎn)�！泵鎸�(duì)有學(xué)生提出的擔(dān)憂，該校教務(wù)處副處長(zhǎng)李炳說(shuō)：“線上教學(xué)和線下教學(xué)各有優(yōu)劣，但是，面對(duì)疫情，按照‘停課不停學(xué)’的要求，我們也在積極主動(dòng)地尋求最優(yōu)模式�！�

　　目前，全世界都已經(jīng)掀起了一場(chǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂革命。展望教育教學(xué)改革愿景，學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)閆莉說(shuō)：“此前，我們動(dòng)用大量的人力，首次進(jìn)行這種超大規(guī)模、覆蓋全校教師的線上培訓(xùn)。同時(shí)，我們積極引導(dǎo)教師按照長(zhǎng)久計(jì)劃規(guī)劃課程，并提供12000門線上精品課程，整合優(yōu)質(zhì)資源，努力推動(dòng)課堂革命。所以，此次開展的大規(guī)模線上教學(xué)，絕不是權(quán)宜之計(jì)，我們將會(huì)以此為契機(jī)，在以后的教學(xué)中，努力推動(dòng)線上線下混合的教學(xué)模式。同時(shí)，我們要積極引導(dǎo)教師深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，努力推動(dòng)新時(shí)代‘互聯(lián)網(wǎng)+’課堂革命。”

　　線上教學(xué)是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的必然產(chǎn)物，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)下，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)仍在持續(xù)進(jìn)行中�！啊�互聯(lián)網(wǎng)+’課堂革命，對(duì)于高校深化課堂教學(xué)改革，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)乘勢(shì)而上，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極打造‘線上金課’，努力構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。”該校副校長(zhǎng)陳樺信心滿滿地說(shuō)。