5月26日，希沃教育研究院院長胡婷玉在央館觀摩活動希沃分論壇《成長，如何跟上未來的腳步?》發(fā)言，結(jié)合希沃教育研究院成立、希沃杏壇計劃、希沃公益行等一系列動作，共同探討平臺支持下的教師素養(yǎng)發(fā)展新機制。

　　以下為胡婷玉院長的全部發(fā)言摘錄

　　探索平臺支持下的教師素養(yǎng)發(fā)展新機制

　　希沃教育研究院院長 胡婷玉

　　各位老師下午好!非常開心又在央館活動的舞臺上見面。今天我想和老師們分享，希沃能為老師們“用好技術(shù)”和“學好技術(shù)”，提供什么樣的服務?

　　所以在回答這個問題之前，我們還是再次強化一下，今天的老師為什么要用技術(shù)、學技術(shù)?我們先來看這三個來自靈魂的拷問。

　　未來需要什么樣的人才?未來需要什么樣的老師?當前的教育能不能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的、適應未來的、能與世界競爭的人才?

　　01

　　未來人才與未來教師

　　我想先圍繞2035這個未來的時間節(jié)點來看。

　　今年入學的孩子，到2035年，正好是大學步入社會;十九大報告指出，在2035年，我國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，社會主義現(xiàn)代化意味著什么?意味著我國的發(fā)展水平達到全世界大國的發(fā)展水平，經(jīng)濟體穩(wěn)定;在今年2月底，國家出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》的文件，意味著到2035年，我們的教育水平也是要趕超世界的。

　　經(jīng)濟發(fā)達、教育發(fā)達的未來社會，我們的孩子如何適應?

　　大量的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在過去十年內(nèi)，學生使用計算機、平板電腦、智能手機解決學科問題的時間并沒有增加。杜威曾經(jīng)說，用昨天的知識教今天的孩子，就是在掠奪孩子的明天。由此可見，教育技術(shù)變革中的關(guān)鍵力量是教師，那我們來看看未來教師。

　　目前國際上和國內(nèi)主流的對于未來教師的一些討論，我們來具體看看。

　　3種能力：媒體操作能力、優(yōu)化教學能力、促進學習能力。

　　5大教學法：混合學習、體驗學習、游戲化教學、具身學習、計算思維教學;(經(jīng)濟合作與發(fā)展組織OECD總結(jié))

　　6項職業(yè)能力：數(shù)字化學習能力;網(wǎng)絡研修和社群協(xié)作能力;課程設(shè)計與開發(fā)能力;混合式教學能力;數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化評價能力;人機協(xié)同的意識和能力。

　　7個趨勢：和孩子們一起擁抱新技術(shù);借助互聯(lián)網(wǎng)成為一個終身學習者;構(gòu)建彼此信賴的渠道而不僅限于面對面;設(shè)計學習的過程而非僅傳遞內(nèi)容;讓學生在真實和虛擬的體驗中探索世界，找到自我;教會學生多維度地探索問題而非重復標準答案;使得學生們多樣化分享與創(chuàng)造成為新常態(tài)。

　　而這些描述中，80%都是指向信息技術(shù)。

　　影響人類社會進步和發(fā)展的根本力量是技術(shù)。在人類歷史上，每一次的技術(shù)變革都帶來了社會的變革。而今天，我們正在從網(wǎng)絡時代向智能時代轉(zhuǎn)變。在這個過程中，老師們一定和我們一樣，面對挑戰(zhàn)和機遇，充滿興奮和忐忑。所以，希沃想告訴老師，我們愿意始終陪伴在老師們的身邊，在信息化浪潮澎湃的今天，我們共同度過。

　　02

　　成立教師發(fā)展平臺

　　我們在2018年初成立了希沃教育研究院，嘗試思考、探索和實踐如何將信息技術(shù)與教育教學、教育管理、教育評價做應用的無縫融合。

　　另外，面對希沃的全國300多萬老師的用戶群體，我們用什么辦法才能將這些思考和實踐跟老師們分享呢?老師又能通過什么方式進行學習和交流呢?

　　教育研究院旗下的希沃學院是一個很好的載體。在詳細介紹這個服務平臺之前，我們先從數(shù)據(jù)的角度看希沃學院。

　　最新的數(shù)據(jù)顯示，希沃學院的用戶數(shù)已經(jīng)超過300萬，在線學習的老師們，所用的看課總時長達到了21萬小時，相當于觀看13990部20集的電視連續(xù)劇;老師們播放課程的總次數(shù)達到357萬次，相當于打了2971局王者榮耀;來希沃學院看課的老師總?cè)藬?shù)達到40萬人，相當于有4萬所學校，每所學校有100位老師來學習。*

　　這些數(shù)據(jù)的背后，希沃學院是怎么做的呢?希沃提供了一個網(wǎng)絡在線學習平臺。這個平臺上有大量各類學科優(yōu)秀案例，各種信息素養(yǎng)課程、特訓營、系列課程加起來超過3000節(jié)。

　　我們還根據(jù)國家發(fā)布的教師信息化應用能力標準，整理了體系化課程，根據(jù)五個維度為老師設(shè)計完善的課程體系。

　　面對這么多的課程，老師怎么去做選擇?我們的平臺會統(tǒng)計老師的學習數(shù)據(jù)及教學數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上給老師推送測試題，從而產(chǎn)生一個測試數(shù)據(jù)。在這三個數(shù)據(jù)之上，我們就基本上可以在這五個維度上面判斷這個老師信息化應用水平。

　　根據(jù)平臺的智能判斷，我們再向老師推送個性化的課程和計劃，老師接到定制化的課程和計劃之后，他們經(jīng)過學習，會產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)，從而再次進行這樣的循環(huán)。所以最終我們的產(chǎn)品會產(chǎn)生一個關(guān)于老師學習能力成長的報表。

　　我們都是學習者，學習者往往是孤獨的，如何讓老師們成長路上不再孤單?希沃學院致力為老師們提供社群化的平臺和學習方式。

　　老師組群學習，互相督促，BBS線上開展教學研討，資源分享。通過社群運營，老師們在這里結(jié)識了全國各地志同道合的老師、專家。

　　在希沃學院早期，我們還組織了線下教育先行者活動，更深入的針對各地的特點開展專題研討。我們還有線上線下混合式研修班，線上學習課程，線下通過工作坊進行實踐、研討。

　　當老師們通過學習提升認知和技能后，我們發(fā)現(xiàn)，沒有方向的學習是盲目的。如何讓學習者找到自我價值和成長的方向?

　　希沃學院提供分享成長的通道，讓老師發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。

　　03

　　讓老師從學習者變?yōu)閯?chuàng)造者

　　在希沃學院，我們的老師不僅是學習者，還可以從學習者變?yōu)閯?chuàng)造者，到分享者，到引領(lǐng)者，變成老師的老師，在這里找到自己，實現(xiàn)自己的價值;

　　高姍姍老師，是黑龍江七臺河的一位年輕的小學語文老師，希沃杏壇三星導師，做出的課件特別美觀。我認為我們的孩子從小應該接受美學的教育，而展示給他們的教學課件也應呈現(xiàn)美學，所以我們在想能不能在希沃學院上放一些這樣的課件?

　　于是我們找到高姍姍老師，希望在學院上出一些幫助老師提升課件美觀度的課程，一拍即合。高姍姍老師的互動課件美化系列課，短短3個月學習人數(shù)超20000人，老師們可以到希沃學院搜這個課。

　　隨著我們服務和幫助的教師越來越多，產(chǎn)生了許多超出我們預期的效果。比如我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，這些老師通過希沃接觸了信息化教學，又重新燃起了他們的教育熱情。

　　張展是遼寧大連的一位高中化學老師。他是這樣描述在希沃學院的感受的：

　　“

　　不得不說，希沃真的很神奇。當我職業(yè)倦怠，開始混日子的時候，是希沃給了我重新振作起來的理由。

　　當我為我第一次成功的展示了希沃公開課而沾沾自喜的時候，希沃提示我做的還遠遠不夠。

　　我覺得，希沃不僅融合在我的課堂中，也融合在我整個的教育生涯中。

　　”

　　這是普通老師對于希沃最高的評價和認可。

　　與其說是信息化改變了老師，不如說信息化的時代，為老師提供了更多的選擇，所以是信息化讓老師們重新燃起了教育夢。

　　孟子說，窮則獨善其身，達則兼濟天下。一個人學習成長的再優(yōu)秀，也只代表自己。所以我們希望這些在教育信息化中最早成長起來的先行者們，也能在各自所在的學校、市縣甚至全省、全國的舞臺上，影響和帶動更多人成長。

　　04

　　一個人帶動一群人

　　我記得在去年央館的論壇上，我們啟動了希沃杏壇計劃，用以師育師的方式，讓更多的老師加入到教育信息化的變革中來。今天，希沃杏壇計劃一周歲了，也是跟在座的各位老師匯報一下我們杏壇計劃獲得的成績，全國目前已經(jīng)有160位杏壇三星導師，14位四星導師，2位五星導師。

　　這些希沃杏壇導師就像星星之火，在全國各地燃燒起來。這是我們收集來的杏壇導師回到區(qū)域當中在為區(qū)域的講座、培訓，還有討論的工作坊、民事工作室的照片。

　　在這里有一位老師特別的打動我們的希沃人——楊登驥老師。

　　她是四川省攀枝花市縣城的一位默默無聞的老師，2018年7月開始接觸希沃，信息技術(shù)0基礎(chǔ)，從小白開始學習，日夜刻苦鉆研。

　　有一個故事是這樣的，楊老師是去年7月份開始接觸希沃的培訓，因為7月份是暑假，她上完課以后想實踐沒有地方，因為學校門是鎖著的，她就踩凳子翻墻進教室培訓，這個微信截圖她是說她是被農(nóng)民發(fā)現(xiàn)舉報到校長那兒，校長知道原因之后批評了她，沒有追究她的責任。

　　但是實際上我們問楊老師，這其實已經(jīng)是她第三次翻墻去學希沃了，但是前兩次都沒有被抓住。我想楊老師就是因為這種非常好學的勤奮的學習精神，才有了現(xiàn)在的成長。

　　楊老師積極參加希沃的各種訓練營，從學員到優(yōu)秀學員，再到成為優(yōu)秀班長，楊老師已經(jīng)在學院上出課，向全國的老師分享她的教學智慧。3月份，楊老師向我們報喜，她成為了當?shù)亟逃�局領(lǐng)導力薦的優(yōu)秀教師，而這之前她是一個沒有人認識的老師，也不認識任何的領(lǐng)導。因為楊老師通過不斷的研究和分享，現(xiàn)在已經(jīng)成為了希沃通，收獲了一批又一批的粉絲。

　　2019年5月，楊登驥老師作為信息化教學帶頭人，聯(lián)合縣電教館館長，組織了全縣700多名教師參加信息化教學線上研修活動。她的故事讓我們希沃人感動，也讓我們感到了這些老師除了能夠?qū)崿F(xiàn)自己、激發(fā)自己，還能夠成為教學的帶頭人，幫助更多的老師成長。

　　回顧一下，希沃學院為老師搭建學習平臺，幫助老師提升自我，在溝通交流中，互相支持共同進步，并且通過平臺成就自己，重燃教育理想，最終賦能學校和區(qū)域，帶動更多老師成長。

　　05

　　希沃公益行：關(guān)注鄉(xiāng)村教師成長

　　希沃在為各位一線老師提供服務的同時，也關(guān)注著偏遠鄉(xiāng)村教師的成長。

　　希沃在2016年啟動了希沃公益行——鄉(xiāng)村教師成長計劃，到今年已經(jīng)第4個年頭了。這幾年，希沃公益行在不斷地改進和優(yōu)化。

　　2016年，我們捐贈教育信息化設(shè)備。

　　2017年，我們不僅組織硬件的捐贈，還招募了一批信息化應用能力強的老師共同前往受捐學校，為當?shù)貙W校培訓一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊伍。

　　2018年，希沃公益行依然從全國招募了一批優(yōu)秀的一線教師作為“成長導師”一同前往鄉(xiāng)村學校開展信息化教學培訓，還聯(lián)動希沃示范校，推動城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制，從而讓更多的鄉(xiāng)村師生從中受益。

　　2019年，希沃公益行——鄉(xiāng)村教師成長計劃繼續(xù)啟航，今年公益行的深度與廣度都將大大提升。我借這個機會向在場的老師們，甚至向全國的老師們進行2019年希沃公益行志愿者的招募。

　　一方面，希沃將聯(lián)合師范大學、各地名校，組建教育幫扶團隊，對鄉(xiāng)村區(qū)域進行深入培訓支持。同時，今年公益行，將聯(lián)動希沃300多萬教師用戶，用力所能及的形式，向鄉(xiāng)村教師傳遞知識與幫助。因此，我們也非常期望在座各位老師能參與到2019希沃公益行中來，無論是以何種形式，一起助力鄉(xiāng)村教師成長。

　　在教育變革的過程中，希沃愿成為技術(shù)變革時代老師們的服務者、陪伴者、共同探索未來教育的伙伴，我們相信通過老師們的努力，我們可以肯定得回答最開始的提出的第三個問題，我們一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的、適應未來的、能與世界競爭的人才!

　　*數(shù)據(jù)源自希沃學院后臺統(tǒng)計

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