近日，教育部公布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》，提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)綜合表現(xiàn)為九大方面，具體為社會責(zé)任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。從此，“核心素養(yǎng)”迅速成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點。
科學(xué)精神主要是個體在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面表現(xiàn)的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。
12.崇尚真知。重點是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識和成果；掌握基本的科學(xué)方法；有真理面前人人平等的意識等。
13.理性思維。重點是尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹?shù)那笾獞B(tài)度；理性務(wù)實，邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認識事物、解決問題、規(guī)范行為等。
14.勇于探究。重點是有百折不撓的探索精神；能夠提出問題、形成假設(shè)，并通過科學(xué)方法檢驗求證、得出結(jié)論等。
實踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在勤于實踐、敢于創(chuàng)新方面的具體表現(xiàn)。
23.熱愛勞動。重點是具有積極的勞動態(tài)度；廣泛參加各種形式的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐；具有動手操作能力等。
24.批判質(zhì)疑。重點是具有好奇心和想象力，敢于質(zhì)疑；善于提出新觀點、新方法、新設(shè)想，并進行理性分析，做出獨立判斷等。
25.問題解決。重點是善于發(fā)現(xiàn)和提出問題；有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案；具有創(chuàng)客意識，能將創(chuàng)新理念生活化、實踐化等。
中國政府一直重視青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展，當(dāng)下提出探索科學(xué)精神與實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，不免讓人聯(lián)想到首次出現(xiàn)在“十三五”教育信息化指導(dǎo)意見中的一個關(guān)鍵詞——STEM教育。
STEM教育是培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育。它著眼于復(fù)合型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和勞動力水平的提高。STEM概念由美國率先提出，并經(jīng)過30年的發(fā)展，形成了成熟、完善的課程體系和師資力量。大量實踐經(jīng)驗證明，STEM能以獨特的教學(xué)模式激發(fā)孩子們在參與水平、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)造力、溝通和批判性思維等方面的綜合潛能，對于培養(yǎng)21世紀(jì)所需人才有重要意義！
美國STEM教學(xué)模式
STEM在國內(nèi)尚處于起步階段。從實踐教學(xué)出發(fā)，一線教師對如何開發(fā)基于STEM理念的課程是困難的，個別成功的STEM教學(xué)案例又不足以形成體系。對于這一點，現(xiàn)代中慶的做法是：國外引進+本土化處理。2015年11月，現(xiàn)代中慶與美國老牌教育企業(yè)CLS正式簽署協(xié)議，雙方以合資的形式共同拓展中國的STEM教育市場。跨國攜手，讓中慶擁有一整套完整的STEM課程體系以及成熟的教與學(xué)工具，大量教具和課程有機結(jié)合的案例，能夠讓國內(nèi)學(xué)�？焖賳釉兜�STEM教學(xué)。
未來社會的不確定性和復(fù)雜性使得解決社會問題、創(chuàng)造社會價值都更為復(fù)雜，需調(diào)度多學(xué)科的知識和多方面的能力。這也是核心素養(yǎng)強調(diào)真實情景的出發(fā)點。STEM教育一旦在國內(nèi)普及，不僅能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決真實情景問題的能力，同時也將成為培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)個人價值的重要平臺。
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