時光荏苒，歲月如梭，送走奮斗的2018，迎來希望的2019。2018年，中慶秉持用技術服務教育的初心，走在人工智能服務教育的道路上，探索課堂教學大數(shù)據(jù)在教育中的深度應用。兩年時間，中慶智課從發(fā)布到全面走向用戶，人工智能課堂教學大數(shù)據(jù)應用在全國各地落地開花，喜結碩果，一個個用戶案例真切地展現(xiàn)了人工智能和教育應用的有效融合。
代表案例1：青島9校聯(lián)合，探尋大數(shù)據(jù)下的教研新思路
隨著《教育信息化2.0》的發(fā)布，青島市多措并舉加快智慧校園建設發(fā)展。在市范圍內9所中學部署了19間中慶智課教室。教師借助智課系統(tǒng)的課堂觀察報告，研究課堂學生參與度曲線波動的原因，挖掘曲線波動背后的事件，及時調整教學方式和計劃。同時，教師根據(jù)系統(tǒng)的成績關聯(lián)分析(學生成績和學生課堂行為關聯(lián)分析)的結果進行了反推式探討，得出學生長久性習慣和學生成績之間某種程度上是一致的結果�；趯嵶C式的課堂大數(shù)據(jù)，讓學校更直觀的發(fā)現(xiàn)教學模式、教師能力提升、學生學習成績變化的規(guī)律。
隨著各個學校智課的常態(tài)化應用，教育大數(shù)據(jù)與青島市教育e平臺融合，9所學校的數(shù)據(jù)在e平臺上能集中體現(xiàn)。各個學校的橫向教學數(shù)據(jù)對比為區(qū)域內教育決策的科學性提供數(shù)據(jù)支持服務。
代表案例2：株洲荷塘區(qū)美的學校，走在教學與研究的幸福大道上
學生開小差比例、參與度高低、教學設計內容……這些課堂教研中經常用到的評價指標，在以往的教研中，占據(jù)了教研組老師大半精力。隨著整體教育信息化的不斷推進，這一狀況在湖南株洲荷塘區(qū)美的學校以及成為過去。
荷塘區(qū)積極申報了《基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的教與學行為分析研究》課題。在全校部署了16間智課教室，對全校授課班級進行了全覆蓋，實現(xiàn)了所有班級全學科的常態(tài)化數(shù)據(jù)采集。在教研過程中，教學動作、教學任務、教學過程、學生情況等相關的教研指標由智課系統(tǒng)完成。學校各學科教研組的老師能以周為單位高效開展基于智課課堂大數(shù)據(jù)的常態(tài)化的精準教研工作，在課題研究過程中提升自身教學能力，體驗研究與教學雙重的成就感。美的學校的全體老師目前正依托“大數(shù)據(jù)”走在教學與研究的幸福大道之上。
代表案例3：溫州第二實驗中學，新型教研結出“智慧果”
為了推進學校信息化發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)教研工作從形式和效果上的有利轉變，溫州第二實驗中學在初二年級四個班級試點部署了中慶智課，對包含語文、數(shù)學、英語、科學等學科進行常態(tài)化錄制并分析。
在教研過程中，教研組成員應用學科教學對比、教學常模、教師能力矩陣等課堂觀察數(shù)據(jù)實現(xiàn)對職初型教師和成熟型教師的對比分析，發(fā)現(xiàn)職初教師的教學優(yōu)缺點，找出成熟型教師隱形的優(yōu)秀教學習慣，打造新型的教研模式。通過中慶智課所構建的新型化教研形態(tài)，溫州第二實驗中學在2018年11月成功舉行智慧課堂教學研討會，學校探索信息化教學教研模式的勇氣與精神以及取得的成果受到市內外專家的肯定。
目前中慶智課已經在全國30個省市自治區(qū)800余所學校落地應用，在此暫不一一列舉。眾多用戶的選擇讓中慶更加堅定地走人工智能服務教育的道路。
2018，衷心感謝所有支持和關注中慶的用戶!
2019年，教育信息化的路上中慶與您攜手同行!
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