大家好，本期為大家?guī)淼氖恰扒嗦怪腔奂埞P系統(tǒng)——智慧作業(yè)”的應(yīng)用介紹。
學(xué)生使用青鹿智能筆書寫作業(yè)
“雙減”政策指出，要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)。
因此，青鹿以智慧作業(yè)設(shè)計和實施為突破口，通過研究智慧作業(yè)內(nèi)涵，梳理智慧作業(yè)在實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，基于智能筆無感采集作業(yè)數(shù)據(jù)，并結(jié)合云平臺進行融合應(yīng)用，探索智慧作業(yè)促進精準教學(xué)的實踐路徑，實現(xiàn)讓數(shù)據(jù)為精準教學(xué)賦能。
青鹿智慧作業(yè)的價值主要有以下幾點：
作業(yè)設(shè)計：基于多類型多層次彈性化作業(yè)資源庫的人際協(xié)同組題
作業(yè)過程指導(dǎo)：基于知識圖譜與認知水平的數(shù)字資源個性化推送
作業(yè)批改：人機協(xié)同批改，錯題自動歸集
作業(yè)課堂講評：基于作業(yè)數(shù)據(jù)分析的共性問題集體講評和個性問題精確輔助
作業(yè)質(zhì)量評價：基于大數(shù)據(jù)分析的作業(yè)優(yōu)化與分層調(diào)節(jié)策略建議
區(qū)域作業(yè)治理：基于大數(shù)據(jù)平臺的實時檢測與動態(tài)管理
面向教師的作業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升
青鹿智慧作業(yè)能夠為教師提供海量的優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，為教師實現(xiàn)層次化、精準化、差異化作業(yè)的高質(zhì)量設(shè)計提供智能工具。
學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)一目了然
面向?qū)W生的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)
青鹿智慧作業(yè)依托作業(yè)大數(shù)據(jù)與學(xué)科知識圖譜，能夠滿足學(xué)生對多元個性化學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)路徑的需要。
智慧作業(yè)系統(tǒng)通過采集分析學(xué)生作業(yè)的全過程、全要素、多尺度數(shù)據(jù)，為學(xué)生持續(xù)提供個性化作業(yè)與導(dǎo)學(xué)資源提供數(shù)據(jù)支撐。
青鹿智慧作業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)錯題自動歸集，有助于為學(xué)生提供精準的補償性訓(xùn)練，有效避免機械、重復(fù)性作業(yè)負擔。
學(xué)生個人錯題自動歸集
為學(xué)生提供舉一反三精準訓(xùn)練
課堂精準化教學(xué)的學(xué)情數(shù)據(jù)支持
青鹿智慧作業(yè)能夠自動生成多維度的作業(yè)數(shù)據(jù)分析報告，精準反饋面向?qū)W生個體、班級、年級、學(xué)科等不同層次的典型作業(yè)特征，為教師打造高質(zhì)量“課前—課中—課后”教學(xué)閉環(huán)提供數(shù)據(jù)決策支持。
教師可便捷查看班級報告、學(xué)生報告、共性錯題等
面向區(qū)域的作業(yè)治理
青鹿智慧作業(yè)可提供區(qū)域作業(yè)大數(shù)據(jù)看板，全樣本地評價區(qū)域作業(yè)的開展情況，基于數(shù)據(jù)進行全程動態(tài)監(jiān)管，助力區(qū)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)支撐作業(yè)治理的決策、執(zhí)行、監(jiān)管和評估全過程，形成“用數(shù)而思、因數(shù)而定、隨數(shù)而行”的數(shù)據(jù)驅(qū)動治理模式。
區(qū)域大數(shù)據(jù)看板
當前位置：
