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校園管理信息收集難、統(tǒng)計(jì)難?試試用這個(gè)工具輕松搞定!
發(fā)布時(shí)間:2022-04-22  關(guān)注度:1988   
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  向?qū)W生、家長、老師收集信息,是校園管理中經(jīng)常需要開展的工作。

  在經(jīng)歷了由紙質(zhì)方式收集到網(wǎng)絡(luò)問卷工具收集之后,老師們發(fā)現(xiàn)信息收集的工作量仍然沒減下來。
  兩種信息收集形式均存在不足

  雖然網(wǎng)絡(luò)問卷工具解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)收集方式的收發(fā)流程繁瑣、效率低下等問題,但由于其是通用型產(chǎn)品,不能完全匹配學(xué)校需求,老師們還要對(duì)收集來的信息進(jìn)行二次處理,導(dǎo)致工作量增加。

  這些問題,青小鹿管理平臺(tái)可以幫老師們更好地解決!


  青小鹿管理平臺(tái)-信息收集功能特點(diǎn)

  在學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用中,信息收集主要可以分為三類:

  一類是持續(xù)性收集的,如每天防疫健康狀態(tài)上報(bào)等;二是常規(guī)性收集的,如家長信息收集、校本課程開設(shè)調(diào)研等;三是特定性收集的,如家長意見調(diào)查、學(xué)生會(huì)選舉投票、科組聽課評(píng)課等。

  讓我們一起看看,不同學(xué)校在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用青小鹿管理平臺(tái)信息收集功能的效果。

  案例一:持續(xù)性收集——防疫健康信息輕松收集、存檔

  近段時(shí)間以來,面對(duì)疫情防控需求,學(xué)校每天都需定時(shí)上報(bào)師生防疫健康狀態(tài),同時(shí)還要對(duì)每天的數(shù)據(jù)做好長期存檔。

  在應(yīng)用青小鹿管理平臺(tái)之前,江蘇南京一所中學(xué)的周老師先在微信上找了一個(gè)可以每天打卡的小程序,發(fā)給老師使用,但在使用過程中,卻發(fā)現(xiàn)了許多問題。

  首先,由于這個(gè)小程序是一個(gè)免費(fèi)工具,缺少專業(yè)維護(hù),使用人數(shù)一多就會(huì)崩潰;其次,小程序無法關(guān)聯(lián)教師基礎(chǔ)信息,只能靠人工核對(duì)已填和未填的人員,十分耗時(shí);再者,小程序無法保證數(shù)據(jù)的長期云端存儲(chǔ)和安全性。

  在應(yīng)用青小鹿管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集功能后,以上問題迎刃而解。


靈活的自定義表單,師生上報(bào)的數(shù)據(jù)自動(dòng)存檔

  提交情況實(shí)時(shí)反饋

  青小鹿管理平臺(tái)收集表單支持多種控件自定義組合,填寫方式靈活兼容電腦端和移動(dòng)端,可實(shí)時(shí)監(jiān)控提交情況。

  在運(yùn)維支持、數(shù)據(jù)存檔與安全性問題方面,青小鹿管理平臺(tái)也能為學(xué)校提供更有保障和專業(yè)的服務(wù)。

  在使用青小鹿管理平臺(tái)一周后,周老師表示,現(xiàn)在登錄平臺(tái)后就能查看到老師們上報(bào)的防疫健康信息,直觀清晰,統(tǒng)計(jì)工作的效率大大提高。

  案例二:常規(guī)性收集——學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)輕松統(tǒng)計(jì)、分析

  除了防疫健康信息收集等持續(xù)性收集的工作外,常規(guī)的問卷調(diào)查也是學(xué)校每學(xué)年、學(xué)期會(huì)定時(shí)開展的。

  廣東廣州的一所中學(xué)在啟用青小鹿管理平臺(tái)后,便運(yùn)用信息收集功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于興趣選修課程的調(diào)查。

  學(xué)校教務(wù)處在平臺(tái)上快速創(chuàng)建了調(diào)查問卷并下發(fā)到家長端,讓學(xué)生回家后完成調(diào)查。第二天教務(wù)處在平臺(tái)上就能直接查看全校、各年級(jí)、班級(jí)的提交進(jìn)度和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析等,不僅減輕教務(wù)處的工作負(fù)擔(dān),也提供多維數(shù)據(jù)分析的呈現(xiàn)。



  對(duì)比起一般的網(wǎng)絡(luò)問卷工具,青小鹿管理平臺(tái)能更好地從學(xué)校需要的維度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),從而提高數(shù)據(jù)分析的有效性、精準(zhǔn)性。

  案例三:特定性收集——家長意見收集方式高效、靈活

  特定性收集主要指的是針對(duì)特定場(chǎng)景下特定人群收集相關(guān)信息數(shù)據(jù)。這里給大家介紹一個(gè)收集家長意見的應(yīng)用案例。

  2021年9月,四川成都一所新建成的民辦小學(xué)開始使用青小鹿管理平臺(tái),到了學(xué)期末,學(xué)校希望收集家長對(duì)開學(xué)半年來學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、管理工作、課程質(zhì)量等各個(gè)方面的建議,以提高辦學(xué)質(zhì)量。

  通過青小鹿管理平臺(tái),家長意見收集既支持匿名填寫,也能在平臺(tái)上看到每個(gè)班級(jí)的填報(bào)進(jìn)度,工作開展更高效、精細(xì)化。另外,查看數(shù)據(jù)的權(quán)限可以針對(duì)性設(shè)置,信息收集工作也更靈活。


表單支持設(shè)置匿名模式-家長在平臺(tái)家長端即可完成填寫

查看權(quán)限支持針對(duì)性設(shè)置

  雖然青小鹿管理平臺(tái)的信息收集功能也是通過在線表單實(shí)現(xiàn),但與網(wǎng)絡(luò)問卷工具不同的是,青小鹿管理平臺(tái)基于學(xué)校業(yè)務(wù)邏輯打通、數(shù)據(jù)自動(dòng)歸檔,能直接調(diào)用平臺(tái)的教師、學(xué)生、場(chǎng)地、班級(jí)、學(xué)科等基礎(chǔ)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)對(duì)教師、學(xué)生、公開三種對(duì)象建立收集問卷、在線填寫、實(shí)時(shí)監(jiān)控、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)導(dǎo)出及存檔等操作,更符合學(xué)校精細(xì)化、個(gè)性化的管理需求,能幫助學(xué)校更高效、便捷地完成信息收集工作!


  注:本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案,不代表本站觀點(diǎn)。

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