學(xué)校著眼于質(zhì)量立校、和諧興校、科研強(qiáng)校、依法治校的思路謀發(fā)展，多輪齊驅(qū)，銳意進(jìn)取，2005年經(jīng)阜陽市教育局組織專家綜合評估，被批準(zhǔn)認(rèn)定為“阜陽市特色示范高中”。學(xué)校占地150畝，區(qū)位優(yōu)越，環(huán)境幽雅，辦學(xué)條件完備，人文底蘊(yùn)豐厚。共擁有教學(xué)樓4幢，實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、圖書樓、藝術(shù)樓各一幢，同時(shí)配有語音室、微機(jī)室、多媒體教室、階梯教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等現(xiàn)代化設(shè)施，學(xué)生公寓和學(xué)生食堂等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全。
學(xué)校開展"智慧教育項(xiàng)目"的任務(wù)和目標(biāo)是創(chuàng)新變革教育教學(xué)方式，為教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展提供成功的最大可能。智慧教育發(fā)展過程中教學(xué)教研是核心，信息化工具是支撐。信息化工具的作用是提升教學(xué)教研的效率。
在如今信息化背景下，數(shù)據(jù)指導(dǎo)對于教育發(fā)展所起到的作用日益明顯，對收集的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，會總結(jié)出很多平時(shí)并未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。在信息化和大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)校教學(xué)更關(guān)注課堂教學(xué)這個(gè)核心。教學(xué)分析是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域最直接的應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)方法評估和分析教師的教學(xué)行為，并根據(jù)大數(shù)據(jù)結(jié)果來反饋和提升。在大數(shù)據(jù)的幫助下，可以使教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有所更新，對教學(xué)內(nèi)容有所豐富，其作用和價(jià)值不可估計(jì)。
學(xué)校擬訂"智慧教育項(xiàng)目"建設(shè)方案，加強(qiáng)硬件保障和平板、電子白板、電腦使用，深入開展智慧教育項(xiàng)目創(chuàng)新試點(diǎn)，積極推進(jìn)區(qū)城教育的創(chuàng)新發(fā)展，支撐區(qū)城智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建，不斷滿足學(xué)生個(gè)性化成長需要，滿足教師對職業(yè)成就和幸福的追求，滿足老百姓對公平優(yōu)質(zhì)教育的渴望。努力踐行學(xué)校校訓(xùn)"行在當(dāng)下，知之未來"。
基于以上基礎(chǔ)，學(xué)校決定申報(bào)"基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)分析評測研究"。
研究此項(xiàng)目的理念包含下面幾個(gè)方面：
1.評課能力和基于評課數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)的能力是優(yōu)秀教師必備能力
2.傳統(tǒng)課堂評價(jià)的局限
實(shí)時(shí)實(shí)地聽評課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，能夠?qū)Ω鞣N臨時(shí)發(fā)生的情況進(jìn)行評價(jià)，對教師的教學(xué)激情和學(xué)生的參與積極性有較深的體會。缺點(diǎn)在于會受到評價(jià)者注意力分配和記錄速度等的限制，而且由于評價(jià)者的出現(xiàn)往往會讓被評教師和學(xué)生在心理和行為上發(fā)生一定變化。具體來講有時(shí)間屏障，對于知識技能容易感知，識別性強(qiáng)，而對于過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀不易感知，難以識別。第二個(gè)屏障是注意力屏障，教學(xué)行為，學(xué)習(xí)行為，課程設(shè)計(jì)，課堂文化不能同時(shí)兼顧，評價(jià)可能存在片面性。第三個(gè)屏障就是干擾變量，評價(jià)者基于自己的價(jià)值認(rèn)識和思維習(xí)慣，給出的評價(jià)帶有主觀性。
3.基于科學(xué)測量工具的評課
國內(nèi)外開發(fā)了許多科學(xué)的評課測量工具，為科學(xué)評課提供了有效的工具支撐，評課工具的使用基于以下幾點(diǎn)關(guān)注:
1.關(guān)注教學(xué)活動
教師課堂教學(xué)基礎(chǔ)行為,教學(xué)內(nèi)容陳述清晰、難廣度適宜,學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動學(xué)生興趣、呈現(xiàn)方式多樣等;
教師課堂教學(xué)技藝行為,提問行為計(jì)次（事實(shí)型、分析型、觀點(diǎn)型、無關(guān)型）
提問行為質(zhì)量;教師課堂教學(xué)維持行為,課堂氣氛、秩序。
2.關(guān)注學(xué)生活動
學(xué)生參與行為，學(xué)生主動參與，傾聽表達(dá)，大膽質(zhì)疑，思維活躍；
學(xué)生參與能力，主動尋求合作，合理選擇方法。
3.關(guān)注師生互動
教師目標(biāo)導(dǎo)向行為，講解統(tǒng)計(jì)（講述、舉例說明、解釋）；
情感支持（正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化）；
學(xué)生響應(yīng)學(xué)習(xí)行為，提問（事實(shí)性、分析性、質(zhì)疑）；
教師反饋行為，行為統(tǒng)計(jì)（提問性、練習(xí)、個(gè)別性、小組性）。
方案：
運(yùn)用技術(shù)手段，建立基于移動互聯(lián)網(wǎng)的聽評課制度，
1.創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，突破時(shí)間和地域的限制。
2.按照弗蘭德斯法，建立科學(xué)的課堂觀察法，多維度的對課堂進(jìn)行評價(jià)，按照學(xué)校實(shí)際情況對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行定制，采用簡單方法收集課堂數(shù)據(jù)。
3.運(yùn)用信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的被動聽課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥脑u課模式，讓教學(xué)活動常態(tài)化使用。
4.實(shí)時(shí)展覽優(yōu)秀的聽課筆記，及時(shí)形成先進(jìn)典型，形成一種"比、學(xué)、趕、超"的校園教學(xué)氛圍。以評促教，聽評相長，評價(jià)是高階學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)聽評課方法和技巧的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
5.數(shù)據(jù)在云平臺中進(jìn)行存儲、加工、分析、流轉(zhuǎn)。最終可視化呈現(xiàn)、方便全過程分析跟蹤。
6.領(lǐng)導(dǎo)可通過云平臺數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)知道老師的的活動參與情況，了解老師的專業(yè)水平，方便調(diào)度。
保障條件：
1.課題組成員們業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實(shí)施該課題的重要性、必要性和可行性已進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論知識，這些都為該課題的研究工作提供了充足的力量保證。
2．我校具有較雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備有充足的保障。教學(xué)和科研設(shè)備先進(jìn)，此外，學(xué)校的資料室、電教室、圖書室已組成了專門的課題服務(wù)小組，圖書、報(bào)刊、電子讀物等藏量豐富，為教師們查閱有關(guān)資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。
3．學(xué)校有專用經(jīng)費(fèi)用于聘請專家教授來校講座、調(diào)研，并對我們的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
當(dāng)前位置：
