成果喜人，校長點贊
3月12日上午，光大教育與匯賢中學的黃校長、吳主任采用線上會議的方式，遠程交流智慧課堂的建設經(jīng)驗。
由于新冠肺炎疫情肆虐，造成學校無法正常開課，自2月17日開始，匯賢中學全校2005名學生進入星光易學網(wǎng)學習。黃校長認為星光易學網(wǎng)相較市面上許多學習平臺而言，更“接地氣”，尤其是網(wǎng)上提交作業(yè)、批改作業(yè)的功能解決教師與學生的實際需求，他為星光易學網(wǎng)“點贊”。
隨后，由吳主任從探索歷程、理念形成、成型、實施、效果、展望6個方面，對匯賢中學智慧課堂的開展情況與建設成果進行介紹。
匯賢中學七年級14個班級，其中有12個班級579名學生加入智慧課堂的學習。經(jīng)過一個學期的智慧課堂學習后，對比未加入的班級，12個智慧班級進步明顯，提升最大的班級語數(shù)英總分提升40分。
期末考試中，匯賢中學在各個科目的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、高分率等指標統(tǒng)計上，均以第一的成績領跑，在總分上與第二名學校拉開16分差距，與第三名學校拉開31分的差距。
匯賢中學智慧課堂建設成果喜人，這讓七年級另外2個班的學生家長決定于新學期加入智慧班級。新學期開學后，七年級14個班679個學生100%可以用上百分板進行課堂學習與課后作業(yè)。
抓住關鍵，做好建設
從教育信息化1.0到教育信息化2.0，如何通過智能技術(shù)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，尤其是如何讓技術(shù)與教學深度融合，是智慧課堂建設的關鍵。匯賢中學智慧課堂建設，有三個關鍵值得借鑒：
關鍵 一 積極擁抱教育信息化的新技術(shù)
自2018年教育部提出《教育信息化2.0行動計劃》，匯賢中學積極響應教育部號召，建設結(jié)合自身實際建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。以光大教育“紙筆互動課堂”為技術(shù)基礎，打造“P&P紙筆課堂”，旨在從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，打造高效益課堂。
關鍵 二 實現(xiàn)各學科與紙筆課堂深度結(jié)合
匯賢中學采用語數(shù)英道史地生七大學科全部推行，其他學科鼓勵嘗試的實施政策，七大學科每周的使用率不能低于80%，語數(shù)英三大學科至少有3個晚自習用智慧課堂。并且教師應根據(jù)不同學科的教學特點與側(cè)重點，靈活運用系統(tǒng)功能，開發(fā)適用課堂教學的導（教）學案。
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關鍵 三 根據(jù)教學實際情況不斷改進升級
匯賢中學自2019年10年開始實施建設智慧課堂以來，以七周為一個建設階段周期，分階段有計劃地扎實推進智慧建設工作，從前期籌備到完善建設，整個過程中，得到學校師生家長的高度重視，在光大教育技術(shù)團隊的協(xié)助下，建立交流群與特技術(shù)攻關小組，促進交流提升與系統(tǒng)功能改進，讓教育信息化真正滲透師生的教與學中。
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抓好需求，共贏未來
“十年樹木，百年樹人”，如何做好樹人工作，是匯賢中學一直在探索的道路，也是匯賢中學不斷追求的目標�！皹淙恕钡年P鍵，是關注到每一位教師，每一個學生的實際需求，讓理論落實到行動中去。
自光大教育與匯賢中學合作以來，積極參與到匯賢中學智慧課堂的建設中，除了注重硬件設施的建設外，更注重軟件、硬件與教學的深入融合，深入老師的教學場景與學生的學習場景，挖掘痛點，解決難點，打通課前、課中、課后場景，真正服務師生實際需要。
未來，光大教育將繼續(xù)與匯賢中學攜手合作，幫助老師積極探索教育信息化與學科的融合，幫助形成不同學科智慧課堂實施策略，幫助學校努力改進智慧課堂的硬件與軟件，更好地服務學校教育信息化建設。
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